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1、 七年級語文古詩五首 游山西村 教學案 編制人： 編制時間： 使用時間： 學習目標1、識記作者文學常識，朗讀古詩，熟讀成誦。2、能說出詩歌的畫面與意境，小組互助，賞析詩歌。3、感受詩人不畏艱難、樂觀豁達的情懷。重點難點能說出詩歌的畫面與意境，賞析詩歌，體會詩歌的內(nèi)涵情感。課標要求誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。安全教育不在樓道、操場上奔跑、推搡，輕聲慢行。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景導入1 南宋著名詩人陸游,曾任隆興府通判,因極力推助北伐,被罷官。詩人回歸故里,內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐,他更感受到鄉(xiāng)間生活的淳樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會

2、重新為國出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉,產(chǎn)生了流傳千古的游山西村。了解寫作背景，背誦陸游的詩歌。便于學生對詩文內(nèi)容的理解出示目標1多媒體，知識樹。齊讀明確任務學了解作者 陸游(11251210),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,宋代愛國詩人。他出生于北宋末年,一生處于國家動亂、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武,主張抗金,收復失地,寫下許多憂國憂民的詩篇,是一位受人敬仰的愛國詩人。寫作背景這首詩寫于宋孝宗乾道三年(1167)初春,在此之前,陸游曾任隆興府通判,因為極力支持張浚北伐,被投降派劾以“交結(jié)臺諫,鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,罷官閑居,住在山陰(今浙江紹興)鏡湖的三山

3、鄉(xiāng)。詩人心中當然憤憤不平,對照詐偽的官場,于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情,詩題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當?shù)氐娘L俗,饒有興味。識記，了解背景。獨立完成問題能力 小組展示1、 朗讀古詩游山西村。師范讀，強調(diào)難寫的字。要求生在吟誦中感受古詩的節(jié)奏和韻味。 莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,豐年/留客/足雞豚。山重/水復/疑無路,柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近,衣冠/簡樸/古風存。從今/若許/閑乘月,拄仗/無時/夜叩門。2、 翻譯詩句。問：你感受到山西村怎樣的生活畫面？農(nóng)家的熱情、好客，豐收的喜悅,風光的美好，詩中又流露了作者怎樣的心情？(懷疑、著急高興、驚喜)3、 講析賞析：

4、山重水復疑無路,柳暗花明又一村”兩句乃是一聯(lián)膾炙人口的千古名句。它的妙處,不僅在善于描寫難狀之景以及對仗的工巧,出語自然天成,又富于哲理,耐人咀嚼。詩中的哲理,那就是:面對困境和挫折時,我們應該保有正確的態(tài)度心存希望、堅持不懈、永不言棄、奮發(fā)前行4、 讀資料袋,出示資料袋: 陸游20歲就定下報國之志。30歲禮部考試名列第一,遭投降派打擊,被除名。40歲左右,受朝廷重用,北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官,因其他官員的誹謗,被罷官。65歲最后一次任史官,又因痛訴時局黑暗,再次被罷官。84歲詩人仍不忘“收復中原”的大志,留下詩句“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”。5、背一背、寫一寫1生讀三遍，記生字。展示朗讀，2小組合作，疏通詩意，想象畫面，賞析詞句，展示互相補充。3整理筆記并記憶。鍛煉思維，培養(yǎng)想象力，培養(yǎng)口語表達能力和解決問題的能力拓展請你再說出幾句富有哲理的詩句欲窮千里目，更上一層樓。不識廬山真面目，只緣身在此山中不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層整理筆記增加積累板書 總結(jié)歸納培養(yǎng)學生歸結(jié)的能力課后反思與小結(jié)：