《《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共27頁(yè)).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共27頁(yè)).docx（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、恐龍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文僅供參考，自行編輯使用恐龍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本課介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。作者緊扣主題，對(duì)恐龍做了較為全面具體繁榮介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。學(xué)情分析：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說(shuō)的龍無(wú)關(guān)?？铸埖姆N類(lèi)繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)囊钥铸垶轭}，既可突出文章描寫(xiě)的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由繩子組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。3、能正確流利有感情的朗讀課文。4、背誦課文。教學(xué)時(shí)間

2、：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入T：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了恐龍這課，今天就讓我們一同走進(jìn)這奇妙的恐龍樂(lè)園，好不好？想要進(jìn)入恐龍園，咱們要先買(mǎi)門(mén)票。課件出示字詞，生讀T：門(mén)票順利買(mǎi)到了，咱們就走進(jìn)看看吧。播放錄象，T口述第一自然段，幫助S回憶。T：是不是還看的意猶未盡呢？在這里還有各種各樣，形態(tài)千奇百怪的恐龍?jiān)诘戎覀兡?，讓我們趕緊走進(jìn)課文吧！二、精讀1、T：請(qǐng)你們自己讀一讀課文的第二自然段，并思考：這段介紹了哪幾種恐龍？S自讀，回答問(wèn)題。T板書(shū)：雷龍梁龍劍龍三角龍2、下面就請(qǐng)你們發(fā)揮小組的合作精神，聽(tīng)清我的要求：選擇你們最喜歡的一種恐龍，找到有關(guān)的句子，將它讀給你的小伙伴聽(tīng)，然后再想想怎樣才能讀的更好。S

3、討論T行間巡視3、T:我這兒還有些恐龍模型，你能將它們認(rèn)出來(lái)嗎？示模型4、T：下面哪個(gè)小組愿意向我們介紹他們最喜歡的恐龍。5、雷龍：生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因指導(dǎo)朗讀，龐然大物、一聲轟響找出特點(diǎn)，板書(shū)：雷龍龐然大物介紹有關(guān)知識(shí)6、梁龍：生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因T：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)吊橋？什么樣子？出示圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。指導(dǎo)朗讀，吊橋找出特點(diǎn)，板書(shū)：梁龍吊橋。介紹有關(guān)知識(shí)。7、劍龍：生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因指導(dǎo)朗讀，鋒利無(wú)比找出特點(diǎn)，板書(shū)：劍龍劍板和尾刺。介紹有關(guān)知識(shí)。8、三角龍：生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因出示圖片，說(shuō)說(shuō)你看到什么，談?wù)劯惺?。指?dǎo)朗讀，望而生畏找出特點(diǎn)，板書(shū)：三角龍頭上有三只角。介紹有關(guān)知識(shí)。9、認(rèn)識(shí)

4、了這么多恐龍朋友，你想不想把它們介紹給你的朋友或家人？那么就請(qǐng)你們4人小小組，選擇你們最喜歡的一種恐龍，將有關(guān)的句子讀好，然后介紹給其他人聽(tīng)。等會(huì)啊，我請(qǐng)將的最好的小朋友上臺(tái)來(lái)，拿著模型給我們介紹。生討論，匯報(bào)10、恐龍不但有朋友，還有親戚呢！它們是-魚(yú)龍和翼龍出示圖片，S自讀，匯報(bào)特點(diǎn)。板書(shū)：魚(yú)龍象海豚翼龍輕型飛機(jī)指導(dǎo)朗讀，潛入、翱翔11、T：除了書(shū)上介紹的幾種恐龍，還有哪些？S：匯報(bào)收集的資料。T出示圖片補(bǔ)充。12、T：光了解恐龍的種類(lèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解它們的其他特點(diǎn)。4人小小組選擇你們喜歡的方式學(xué)習(xí)4、5自然段。再說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么你不理解的？4人小小組討論，匯報(bào)13、還有哪

5、些關(guān)于恐龍的知識(shí)，你要介紹給大家的。14、T：學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)恐龍的知識(shí)，到了大開(kāi)眼戒的時(shí)候了，正所謂百聞不如一見(jiàn)。咱們共同走進(jìn)恐龍的世界吧。播放錄象15、T：敘述第6段，談?wù)勀闼赖目铸埾еi。S回答T：這一切都只是科學(xué)家的猜測(cè)，要想更深的了解恐龍和識(shí)，走出這個(gè)小課堂，走進(jìn)廣闊的社會(huì)大課堂。相信有一天，你們中的一個(gè)會(huì)成為恐龍專(zhuān)家。板書(shū)：21、恐龍雷龍龐然大物梁龍吊橋劍龍劍板和尾刺三角龍頭上有三只角魚(yú)龍象海豚翼龍輕型飛機(jī)慧小在線恐龍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保

6、存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

7、恐龍演化的過(guò)程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。教學(xué)準(zhǔn)備、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識(shí)，開(kāi)闊視野。、與龍同行光碟。、課前分好小組，推薦組長(zhǎng)，打印好表格。課時(shí)安排課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

8、一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入播放與龍同行中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫(huà)面，師解說(shuō)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程呢！二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落、整體感知：生自由朗讀第自然段，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家庭），指名答。、填寫(xiě)表格： 屏顯表格：根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法？恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程恐龍的龐大家庭時(shí)間順序繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的方法兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍數(shù)千萬(wàn)年后形態(tài)各異的龐大家族（其中的）獵食性恐龍 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表

9、達(dá)的方法。、合作填表（抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫(xiě)）： 要求：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫(xiě)，一人負(fù)責(zé)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 教師在巡視中詢(xún)問(wèn)指導(dǎo)。 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。、全班交流：先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過(guò)程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。 第一種恐龍的特點(diǎn)作者說(shuō)明的方法指名讀部分課文。 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)作者說(shuō)明的方法男女生對(duì)比讀這部分課文。 獵食性恐龍的特點(diǎn)作者說(shuō)明的方法生齊讀這部分課文。 師評(píng)價(jià)小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。、直觀感受：師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓

10、我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類(lèi)型的恐龍吧！師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類(lèi)型恐龍的圖片，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。、學(xué)生復(fù)述：師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)： 師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？指名說(shuō)。生齊讀課前板書(shū)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。 師：從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？指名答。三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神師

11、：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。指名答。師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)未來(lái)寄予了厚望，你們說(shuō)得好，隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。播放與龍同行片斷。板書(shū)設(shè)計(jì)、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)谥猩鷷r(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。恐龍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)背景：1、四年級(jí)的學(xué)生，讓其去推想、去想象，學(xué)生經(jīng)常會(huì)“想當(dāng)然”，寫(xiě)不出具體的依

12、據(jù)。結(jié)合飛向藍(lán)天的恐龍的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要寫(xiě)推想，寫(xiě)想象”得根據(jù)真實(shí)的依據(jù)來(lái)進(jìn)行，這樣的推想或者想象才能合情合理，真實(shí)可信。2、學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，往往不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)事物的狀態(tài)、程度、性質(zhì)做細(xì)致的區(qū)分判斷，并用合適的詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。結(jié)合飛向藍(lán)天的恐龍的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)一些“判斷”的表述中，學(xué)習(xí)如何作出準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研讀“依據(jù)”與“推想”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)依據(jù)部分在文中的作用，了解“推想和想象得根據(jù)真實(shí)的依據(jù)”2、抓住文中關(guān)于“依據(jù)、推想”的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)用不確定的語(yǔ)言去描寫(xiě)不確定的事物，也是一種語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

13、：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)古生物學(xué)家徐星帶給我們的科普文章，（教師示意學(xué)生齊讀課題）飛向藍(lán)天的恐龍。昨天曹老師帶領(lǐng)大家初讀課文，理解了課文內(nèi)容。課文題目是“飛向藍(lán)天的恐龍”，文章中作者也具體寫(xiě)到了恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，逐步飛上藍(lán)天的過(guò)程。你能借助這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示詞語(yǔ)：兩億三千萬(wàn)年前 第一種恐龍 大小數(shù)千萬(wàn)年后 形態(tài)各異 龐大獵食性恐龍 骨骼 羽毛樹(shù)棲 滑翔 飛行 地面上 奔跑 飛翔（指導(dǎo)學(xué)生敘述要有層次：四個(gè)要點(diǎn)，但不是四個(gè)層次）l 兩億三千萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)第一種恐龍及恐龍的大小、樣子。l 數(shù)千萬(wàn)年后，這種恐龍的后代演化成形態(tài)各異的不同種類(lèi)：有的兩足奔跑，有的四足

14、行走；有的體型龐大，有的身形矮??；有的食肉，有的食草。l 其中，一些食肉恐龍?bào)w型越來(lái)越小，外形也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，不僅骨骼相似，而且體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，取代了鱗片和鱗甲。但，這時(shí)候，這些外表長(zhǎng)了美麗的羽毛的恐龍，仍然是恐龍，還不是鳥(niǎo)。l 這些長(zhǎng)了羽毛的恐龍或者由于樹(shù)棲生活中的滑翔，或者是在奔跑中，逐漸學(xué)會(huì)了飛翔。學(xué)會(huì)了飛翔的恐龍，最終演化成了天之驕子鳥(niǎo)。師：剛才，我們回顧了文中“恐龍變成鳥(niǎo)，飛向藍(lán)天”的演化過(guò)程。似乎看到了中生代的地球。這些生動(dòng)的畫(huà)面，是怎么來(lái)的？是作者親眼看到的嗎？你怎么認(rèn)為的？生回答要點(diǎn)：抓“中生代”“兩億三千萬(wàn)年前”（資料備用：人類(lèi)的歷史才幾百萬(wàn)年，而最早的能直立行走的人類(lèi)最早出現(xiàn)在170萬(wàn)年前的中國(guó)元謀，而早期智人最早出現(xiàn)在20萬(wàn)年以前，而人類(lèi)文明史，出現(xiàn)了語(yǔ)言、文字、文化等，四大文明古國(guó)的中國(guó)才只有5000多年，而早于第一個(gè)人類(lèi)出現(xiàn)前的6000多萬(wàn)年前，所有的恐龍，都已經(jīng)滅絕了。沒(méi)有人可以看見(jiàn)。）師：文中哪些內(nèi)容是作者的想象、推想？有沒(méi)有實(shí)際看到的內(nèi)容？大家打開(kāi)書(shū)，找一找，哪些內(nèi)容是作者實(shí)際看