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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1.二年級課外閱讀指導課教案 主備 人： 使用時間 ： 使用人：1.口語交際課我該怎么辦教學過程：一、三言兩語說圖意同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）師：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到媽媽了。生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。師：這兩個同學觀察得很認真，一下子就說出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發(fā)生的時間、地點也說出來，那就更清楚。再仔細看看圖，誰能來完整地說說？生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。師：他說得

2、怎么樣？生：我覺得他說得很清楚，很完整。師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？生：他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。師：你聽得真仔細呀！誰也想說？生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。二、各抒己見議辦法師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節(jié)口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）師：你們真是樂于助人的好孩子！現(xiàn)在，請同學們想想有什么好辦法，與小組的

3、同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內(nèi)的同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。生：小組討論。師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰先來說？同學在匯報時，大家要認真聽，聽聽他是否把話說清楚，說完整？生：站在原地等。（板書“原地等”）師：誰來評一評他說得怎么樣？生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。師：那要怎么說呢？生：他可以這樣說：“我認為小男孩可以站在原地等媽媽?！睅煟耗阏鏁u。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。師：有進步！其他同學還有什么好辦法？生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書

4、：找警察）生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。 生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎么樣？生：我覺得他們說得很清楚。師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學們在小組內(nèi)互相說一說。師：誰愿意來說一說？四、拓展延伸說開去在生活中，

5、假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們回去利用課外時間想一想，跟你的好朋友說一說。2.書籍是人類進步的階梯 （課型 實踐感受型）主備 人： 使用時間 ： 使用人：教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣。2、教給學生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護書的好習慣。 課前準備 收集名人格言；準備一本自己喜愛的圖書；準備讀書感受一條。 教學過程格言導入激發(fā)興趣 1 引導學生交流格言。書是人類進步的階梯高爾基書籍為理智和心靈插上翅膀高爾基理想的書籍是智慧的鑰匙。 列夫托爾斯泰2、揭示本課目的，板書課題書籍是人類進步的階梯。 1、學生交流名人格言2

6、、參與全班交流。 自由交流感悟方法 1、組織學生小組、全班交流讀書感受。 2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。3、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。” 1、小組自由交流讀書感受：書籍給了我知識；書籍使我懂得了做人的道理；書籍使我樹立遠大的理想。 2、推派代表參加全班交流檢測體驗培養(yǎng)習慣 1、出示檢測：上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。小蘭只愛看卡通畫冊，對別的書沒興趣。小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。 2、組織交流。

7、3、小結(jié)： 1、學生參與檢測，并說明理由：小紅看書時間不對。小蘭應該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書。小云要認真閱讀理解內(nèi)容。體會感情。 2、參與全班交流課后延伸鞏固升華 布置課后作業(yè)：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大。 回家或利用課余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。3.默讀要有速度 （課型 活動感受型）主備 人： 使用時間 ： 使用人：教學目標1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。 課前準備 1、 一則有關名人快速閱讀的故事2、 了解學生的課外閱讀情況

8、 教學過程步驟 教師活動 學生活動故事激趣導入新課1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？2、組織交流，評比閱讀之星。 1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。2、評比閱讀之星。出示訓練感悟方法 1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？2、出示一句、段話：限定時間內(nèi)讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質(zhì)量。天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

9、3、組織學生在班內(nèi)交流默讀情況 1、學生自由回答。 用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。方法：“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段） 2、學生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。天下雨了打得船蓬沙啦地響。李老師教我們養(yǎng)母兔。 3、全班交流默讀效果。 出示故事對比評價 1、組織閱讀一篇文章一瓶墨汁要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意思。 2、組織討論：怎么讀得既快又好 3、結(jié)合學生回答板書：用心讀，用腦想，有速度。4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。 1、學生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后

10、幫助小普解決了墨汁和硯臺。2、全班交流，總結(jié)方法。專心讀書一句句地讀。3、評選默讀之星。 實踐體驗鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。 學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。4.摘錄筆記法 （課型 實踐學習型）主備 人： 使用時間 ： 使用人：教學目標 1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。2、使學生在閱讀的基礎上，學會用摘錄筆記法。 課前準備 了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本。 教學過程 步驟 教師活動 學生活動 復習遷移，導入新課 1、小朋友，我們

11、讀書時為什么要動筆？2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。 先小組交流，后指名回答。動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。嘗試學習，明確要求：1、請你閱讀自讀課本搭船的鳥，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？2、 弄清好詞好句的基本要求：描寫的詞語、句子。比喻等句子。含義深刻的句子。自己喜歡的詞語和句子。1、學生自讀，劃出好詞好句。詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。段：描寫翠鳥的一段話。2、同桌討論，班級交流3、熟記好詞句的基本要求出示訓練，感悟方法。 1、提出摘錄筆記法的要求：給自己摘錄內(nèi)容進行分

12、類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。比喻等句子。含義深刻的句子。自己喜歡的詞語和句子。2、出示訓練，選自讀春天來了訓練時說說你劃到了哪些好詞好句2、總結(jié)書本筆記的方法。 1、學生試讀，完成報時2、說說你摘了哪些好詞好句。3、小組漫談讀書體會實踐體驗，培養(yǎng)習慣。 1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。2、組織檢查和輔導。3、教師小結(jié)上課情況。 1、學生閱讀2、小組交流閱讀情況。3、建立書本筆記本。5.詞典是讀書的工具 （課型 實踐學習型）主備 人： 使用時間 ： 使用人：教學目標1、培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生邊讀邊想的好習慣。2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。 課前準備 每人準備一本詞典。 教學過程 步驟 教師活動 學生活動導入新課 1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。嘗試學習， 明確方法 1、出示句子，劃出不理解的詞語：大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。 2、點撥查詞典的基本方法：先按用查字典的方法，查第一個字。按第二個的拼音順序查到詞語。在這詞語解釋中找到合適的解釋。