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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上優(yōu)雅的舞者 壯美的樂章天鵝的故事第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析：本課主要抓住兩個鏡頭特寫：第一個鏡頭是寫老天鵝單獨破冰；此鏡頭突出老天鵝的英勇無畏。第二個鏡頭是寫天鵝群集體破冰。這個鏡頭主要表現(xiàn)天鵝的團結(jié)協(xié)作精神。兩個特寫鏡頭既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者是后者的典范、精神領(lǐng)袖，沒有前者的精神感召，便沒有后者天鵝群的紛紛響應(yīng)。后者是前者的生活群體和堅強后盾，正是有了這樣的英勇無畏的團體，才培養(yǎng)出了如此英勇的“破冰勇士”。二者互為影響，缺一不可。否則便不會有這個感人至深、令人回腸蕩氣的的故事。這兩部分理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對老天鵝

2、單獨破冰和天鵝群集體破冰兩個鏡頭的品讀，感悟老天鵝的頑強和天鵝群的齊心協(xié)力。3.學(xué)習(xí)課文“點面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法4.通過對課文的研讀，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥情懷和對生命的敬畏。教學(xué)重點：精讀單獨破冰和集體破冰場面，感悟老天鵝的頑強和天鵝群的齊心協(xié)力。教學(xué)難點：認(rèn)識課文“點面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：第二課時教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：欣賞天鵝多種姿態(tài)的照片，配樂天鵝（課件出示）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、伴隨著優(yōu)美的天鵝樂曲，欣賞著天鵝的優(yōu)美姿態(tài)，我們仿佛置身于美妙的天鵝世界中，今天我們將再次走進(jìn)這群天鵝，去品讀屬于它們的故事。2、齊讀課題：16天鵝的故事。（課件出示）二、學(xué)習(xí)新

3、課，直奔主題。1、那么課文圍繞這群天鵝寫了一個什么故事？回想上節(jié)課所學(xué)，誰能用簡短的話說一說。（一只老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰的故事。）板書：破冰2、請大家打開書本，快速默讀課文，找到具體描寫天鵝破冰過程的自然段。（5、6、7）2、自讀5、6、7自然段，讀過之后有什么感受？（老天鵝勇敢頑強，天鵝群團結(jié)協(xié)作）3、再次細(xì)讀這三個自然段，拿出筆圈出讓你感動的詞或句子，并在旁邊寫出你的體會。4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)體會。預(yù)設(shè)：（1）老天鵝破冰場面 相機板書：老天鵝 課件出示：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊

4、，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次“像石頭似的”這里把什么比作石頭？（老天鵝）老天鵝可是血肉之軀啊，怎么把它比作石頭？（用力猛、意志堅強、行動堅決、信念堅定、毅力頑強）“重重地”可以看出什么？用胸脯和翅膀撲打堅硬的冰面，不疼嗎？（當(dāng)然疼）疼為什么還要撞？它心中想的是什么？課件出示：冰封湖面的貝加爾湖。（幫助學(xué)生理解老天鵝的犧牲精神）這一自然段末尾的省略號是什么意思？（省略了許多次撲打）每一次撲打冰面，都會伴隨著劇烈的疼痛，有可能羽毛掉了，還有可能會怎樣？（流血、身體腫了、翅膀斷了）教師相機指導(dǎo)，第一次破冰與第二次，第三次采用的是詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。學(xué)到這里，你想到了哪些詞？（堅

5、持不懈、奮不顧身、舍己為人、持之以恒等）板書：英勇頑強我們給這個鏡頭起個名字吧。這樣的老天鵝怎能不讓我們感動呢?讓我們用朗讀來表達(dá)我們的心情吧?。ㄖ该x，齊讀。）預(yù)設(shè)：（2）群體破冰場面1. 同伴們看到老天鵝的舉動有什么反應(yīng)？（驚住了，意想不到的。） 過渡：是啊，誰會想到老天鵝竟然用自己的身軀去撞擊堅硬的冰層，哪怕自己渾身血肉模糊也渾然不顧，它為的是誰？（大家）所以，在其他天鵝的眼中他就是“破冰勇士”！課件出示：破冰勇士 2、經(jīng)過這位“破冰勇士”一次又一次的努力，冰面從裂個小縫到出現(xiàn)小窟窿，要知道，這小小的冰窟窿來之不易啊，是老天鵝用自己的血肉之軀換來的，就這樣它依然沒有停下來看看自己的傷口。

6、 3、課件出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大。（學(xué)生齊讀）過渡：如果說老天鵝帶給我們的感動是它英勇頑強，奮不顧身，那么天鵝群又給我們帶來什么樣的感動？（團結(jié)，齊心協(xié)力）2. 說說你的感動。出示課件：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣克?？肆肆ǖ慕新?，就像那激動人心的勞動號子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！提醒學(xué)生可借助書上的插圖。教師也可相機課件出示：天鵝群合作的插圖。 給這個場面起個名字吧。板書：天鵝群看到這樣的場面，你想到了那些詞或句子？（眾人拾柴火焰高

7、、人心齊，泰山移、團結(jié)就是力量、柴多火旺、同舟共濟、熱火朝天）板書：齊心協(xié)力這一節(jié)天鵝的叫聲包含什么意思？（加油的喊聲）課件出示：克嚕克哩克哩變式朗讀有幾只天鵝好像累了，來！我們給它們加油：“克嚕-克哩-克哩”?！澳刑禊Z”好像累了，“女天鵝們”給他們加油：“克嚕-克哩-克哩”。這邊好像有點落后，來，引讀：兄弟們那，加油，齊心干哪加油！預(yù)設(shè)（3）勝利后的場景1、的確，人多力量大，很快，水面已經(jīng)變成很大的一片。讓我們來分享一下它們的勞動成果吧。2.破冰結(jié)束了，不，應(yīng)該說戰(zhàn)斗勝利了，天鵝們的心情怎樣？從哪看出來的（昂著頭，挺著胸，歡呼聲）3.這一節(jié)又寫到了天鵝的叫聲，請一位同學(xué)來翻譯一下。（真舒服

8、又可以捕魚了 又有吃的啦）4.朗讀體會天鵝此時此刻的心情。5、齊讀57自然段，再次感受老天鵝以及天鵝群所帶給我們的感動。三、學(xué)習(xí)3、4自然段，引出第一次啼叫。1、課件出示：克?？肆肆ㄟ^渡：我們聽到天鵝的兩次叫聲，一次是加油鼓勁，一次是勝利后的歡樂，其實課文還有一次描寫天鵝的叫聲。在課文的哪一段？（3）這次與后兩次有什么不同？（字?jǐn)?shù)不同，表達(dá)的意思也不同，焦急）2、 試著朗讀。3、 課件出示：三次叫聲，教師引讀。提醒學(xué)生注意感情變化。（當(dāng)帶著一身的疲憊與饑餓，來到貝加爾湖，看到卻是冰封湖面，天鵝們發(fā)出這樣的鳴叫：克嚕克哩；當(dāng)天鵝們一起齊心協(xié)力撞擊冰層時，它們又會發(fā)出這樣的鳴叫：克?？肆肆?；當(dāng)大家在破冰勝利后，快樂捕食時更會這樣鳴叫：克?？肆肆ǎ?四、總結(jié)課文，引出斯杰潘老人。 多么感人的一個故事啊，著這群天鵝身上我們看到了英勇頑強的精神，也看到了齊心協(xié)力的合作精神。作為高級動物的我們?nèi)祟悾瑯有枰@樣的精神。所以我們要感謝為大家?guī)磉@個故事的人斯潘杰老人。這位老人我們知道他是一位老獵人，他與這群天鵝有什么關(guān)系？他在文章中有什么作用？咱們留作下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)（課件出示）1、 復(fù)述課文57自然段。2、 采小練筆：用點面相結(jié)合的方式寫一次大掃除的場景。板書設(shè)計：天鵝的故事老天鵝 英勇頑強 點 破冰 天鵝群 齊心協(xié)力 面專心-專注-專業(yè)