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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 天鵝的故事第二課時(shí)教案教學(xué)理念“感動(dòng)”是我讀完國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課文天鵝的故事后一直縈繞腦海中的關(guān)鍵詞。感動(dòng)老天鵝的奮不顧身，感動(dòng)群鵝的團(tuán)結(jié)一致，感動(dòng)斯杰潘老人的悄悄離開(kāi)。如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這份感動(dòng)？我以為：當(dāng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，對(duì)話交流的方式，順應(yīng)學(xué)生初讀課文的感受，再現(xiàn)感動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)話感動(dòng)的力量，書(shū)寫(xiě)感動(dòng)話語(yǔ)，可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)4的有關(guān)問(wèn)題。3憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)流程一、

2、回顧故事快速瀏覽課文，誰(shuí)愿意用幾句話簡(jiǎn)單地介紹一下故事的主要內(nèi)容？ 上課伊始，就將學(xué)生注意力引到這個(gè)美麗的故事當(dāng)中，意在呈現(xiàn)學(xué)生初讀課文的感受，直接切入主題二、聚焦老天鵝 1是啊，冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？一只老天鵝出現(xiàn)了，一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。（屏顯天鵝破冰畫(huà)面）2請(qǐng)自由讀一讀第五節(jié)的這段文字(屏顯第五節(jié))，把最打動(dòng)你的地方用筆劃下來(lái)，它可能是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子，一處標(biāo)點(diǎn)。想想當(dāng)時(shí)的情景，從中你讀懂了什么？ 3交流：我們來(lái)交流打動(dòng)你的內(nèi)容。    騰空而起騰空而起：飛得高。引導(dǎo)：為了什么？（落下的力量大）強(qiáng)調(diào)：多聰明的天鵝。理解聰明的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)，老天鵝在

3、騰空而起的那一剎那，早已做好了什么準(zhǔn)備？    像石頭似的、重重地、沉重的一擊引導(dǎo)：像石頭似的天鵝怎么會(huì)打動(dòng)你的？這個(gè)比方恰當(dāng)嗎？理由呢？或追問(wèn)：石頭怎么會(huì)勇敢，奮不顧身。你們覺(jué)得這樣的比方恰當(dāng)嗎？理由呢？想想石頭有什么特點(diǎn)？（1）   抓住石頭“硬”的特點(diǎn)，表現(xiàn)老天鵝一定要破冰這個(gè)堅(jiān)定的信念，表現(xiàn)出它破冰的意志是頑強(qiáng)的。（2）   抓住石頭下落的力量大的特點(diǎn)引導(dǎo)：力量越大，預(yù)示破冰的決心大；受傷的可能性大，更疼。引導(dǎo)：聯(lián)系“沉重的一擊”理解。（3）  抓住石頭不知道痛的特點(diǎn)，表現(xiàn)出老天鵝奮不顧身，不怕疼痛，甚至犧

4、牲生命。引導(dǎo)：老天鵝畢竟不是一塊堅(jiān)硬的石頭，它這血肉之軀，像石頭似的撲打下去，胸脯和翅膀會(huì)怎樣?小結(jié)學(xué)法：用心體會(huì)打比方的句子，弄明白相似的地方，這樣，詞語(yǔ)、句子背后隱藏的內(nèi)容，就容易被我們發(fā)現(xiàn)，也就能真正讀懂故事。指導(dǎo)朗讀：的確是個(gè)感人的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句。省略號(hào)：說(shuō)明天鵝不止一次撲打冰面，不破開(kāi)冰面，就不放棄。堅(jiān)持不懈引導(dǎo)：每次是怎樣撲打冰面的呢？或在這個(gè)省略號(hào)中，你看到這是一只怎樣的天鵝？交流部分，用心體會(huì)打比方的句子，用心體會(huì)詞語(yǔ)出現(xiàn)的先后順序，用心體會(huì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，弄明白詞語(yǔ)、句子背后隱藏的內(nèi)容，就是在幫助學(xué)生真正讀懂故事。引讀：（1）老天鵝第二次騰空而起，它依然沒(méi)有飛走，而是指名生

5、讀。（2）冰面顫動(dòng)的更厲害了，老天鵝第三次騰空而起，利用下落的沖力指名讀。（3）沉重的撞擊中，老天鵝的鮮血染紅了冰面。它，還是沒(méi)有停下來(lái)，也不會(huì)停下來(lái)，就這樣，一次次像生齊讀：“    據(jù)有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有1米，現(xiàn)在是初春的寒潮，冰面也有10到20厘米厚。老天鵝是用血肉之軀與鏡子般的冰面來(lái)了個(gè)硬碰硬。4           感悟品質(zhì)：是什么力量促使老天鵝成為“破冰勇士”，做出如此舉動(dòng)呢？（板書(shū)“勇士”）您知道老天鵝當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？教師創(chuàng)設(shè)交流

6、情境，并相機(jī)引出：請(qǐng)問(wèn)老天鵝，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？你不知道冰封的湖面有多硬嗎？ 請(qǐng)問(wèn)老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛，刺骨的寒冷？ 請(qǐng)問(wèn)老天鵝，以你的年齡，你的聲望，完全可以命令年輕天鵝行動(dòng)，何苦要忍受這般痛苦？強(qiáng)調(diào)：老天鵝將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在堅(jiān)硬的冰面上。多么可敬的老天鵝??！現(xiàn)在讀這段話你一定又有更深的感受。讓我們一同走近這智慧、勇敢、頑強(qiáng)的老天鵝吧！（配樂(lè)學(xué)生動(dòng)情朗讀第五自然段）三、感召眾天鵝。過(guò)渡：“嚓嚓”老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔的上空回響著。勇敢、智慧的老天鵝還在努力地破冰，它的舉動(dòng)感染了其他的天鵝。1屏顯第六節(jié)配樂(lè)引讀（引讀內(nèi)容隨著由遠(yuǎn)及近

7、的勞動(dòng)號(hào)子，一個(gè)個(gè)蹦出來(lái)）。2“那樣齊心，那樣歡快！”的場(chǎng)面你看到了嗎?你看到了什么？引導(dǎo)：可以說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？可以描述一兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭嗎？你聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)：你看到這群天鵝在怎樣的喊號(hào)子嗎？3屏顯第七節(jié)引讀：在百十來(lái)只就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的，女聲齊讀：所有的天鵝歡呼聲齊讀：“克?？肆肆ǎ　保ㄊ婢彽囊魳?lè)響起）透過(guò)這陣陣的歡呼聲，我們似乎聽(tīng)到老天鵝在說(shuō)透過(guò)這陣陣的歡呼聲，我們似乎聽(tīng)到其他天鵝在說(shuō)四、放下獵槍。1“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒?。　备袆?dòng)的不單單是我們，還有斯杰潘老人。面對(duì)近在咫尺，唾手可得的天鵝，他卻把搶掛在肩頭，悄悄離開(kāi)了。讀到這兒，會(huì)思考的同學(xué)一定想問(wèn)為什么。知道其中的奧妙嗎？小結(jié)：是啊，斯杰

8、潘目睹了天鵝為了生存，勇敢無(wú)畏，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。他從心里喜愛(ài)這些破冰勇士。這么有靈性的鳥(niǎo)兒，應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)他們。五、傳播美德。1同學(xué)們，請(qǐng)把天鵝破冰的故事再讀一讀。相信現(xiàn)在，提到這些破冰勇士，你我心中定會(huì)涌起一份感動(dòng)。這份感動(dòng)，使你想到了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上插圖天鵝的旁邊。（播放背景音樂(lè)）幫助學(xué)生自然地釋放感動(dòng)。5           教師巡視，請(qǐng)寫(xiě)得好的上黑板寫(xiě)。（在破冰勇士的左右和下面寫(xiě)）6    

9、60;      小結(jié)黑板上的詞語(yǔ)。7           這樣的天鵝故事你們?cè)敢庵v述給我們身邊人聽(tīng)嗎？這就是我們今天的作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：天鵝的故事勇敢奉獻(xiàn)    破冰勇士端                             掛天鵝群體   齊心合力專心-專注-專業(yè)