《《蝙蝠和雷達(dá)》配套(第二課時(shí))說(shuō)課稿(共6頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《蝙蝠和雷達(dá)》配套(第二課時(shí))說(shuō)課稿(共6頁(yè)).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蝙蝠和雷達(dá)。一、說(shuō)教材: 蝙蝠和雷達(dá)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組課文的一篇講讀課文，是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。本課我設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)，今天我來(lái)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀情趣盎然的情節(jié)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，在閱讀中增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培植

2、科學(xué)興趣和科技意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫蝙蝠一詞，正確認(rèn)讀新詞。 2 正確流利地朗讀課文。 3理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)樂(lè)于觀察與探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解科學(xué)家做試驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的。 三、說(shuō)教法 教為學(xué)服務(wù)，在本課的教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用自讀自悟，探究合作，圖文再現(xiàn)，表演展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，

3、從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 四、說(shuō)學(xué)法 對(duì)于科學(xué)知識(shí)掌握還不多的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解抽象的原理講述上有一定的困難。因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議、演演等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。 五、說(shuō)教學(xué)流程 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）回顧課文，引入新課 同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有，大自然給了我們很多啟示，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)大概了解了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，那么這篇課文講的是什么呢？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，

4、而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文，看一看科學(xué)家是如何揭開這一生物之謎的。齊讀課題。（二）走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)蝙蝠 要想知道他們之間有什么密切聯(lián)系，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)蝙蝠出示：自學(xué)任務(wù)一1、指讀，引導(dǎo)學(xué)生感知蝙蝠的飛行技術(shù)一流（高超）。2、從哪里可以看出來(lái)？順勢(shì)指出關(guān)聯(lián)詞，即使也3、小蝙蝠的飛行本領(lǐng)真是高超，那么誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下讀一讀這段文字？ （你這只小蝙蝠的飛行本領(lǐng)還真是了不起）4、師：為什么蝙蝠能飛行的這么好呢？是不是它的眼睛特別敏銳？（引出）（三）小組合作，了解三次試驗(yàn) 1、出示：自學(xué)任務(wù)二 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)4.5.6小節(jié)，完成表格，能清楚三次試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，

5、結(jié)果和證明。2、附試驗(yàn)報(bào)告：試驗(yàn)方法結(jié)果證明的問(wèn)題：第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺沒(méi)響 夜間飛行不靠眼睛第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個(gè)不停 夜間飛行靠的是嘴和耳朵第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個(gè)不停 3、學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。4、請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一次試驗(yàn)的情況，完成表格5、再請(qǐng)一名同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)的情況，與教師配合播放課件6、小蝙蝠的飛行本領(lǐng)再一次讓我們佩服，哪位同學(xué)愿意再一次讓我們領(lǐng)略勇敢的、聰明的小蝙蝠的風(fēng)采，讀一讀這段文字！7、是呀！由此可見，小蝙蝠飛行靠的不是眼睛，為此，科學(xué)家又做了第二、三次試驗(yàn)，誰(shuí)能結(jié)合老師設(shè)計(jì)的情境來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二三次試驗(yàn)？（四）揭示蝙蝠夜間飛行的原

6、理。 1、這三次不同的試驗(yàn)，說(shuō)明了什么？（齊讀）2、出示： 蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。3、這句話能不能這樣說(shuō)：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。4、引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子的不同，并談看法。（再讀）5、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們從第七小節(jié)尋找答案。6、生讀并思考。指生匯報(bào)，至少2到3人。適時(shí)教師畫出蝙蝠探路的示意圖。這是本課重點(diǎn)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于參與興趣濃厚在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。此環(huán)節(jié)化枯燥無(wú)味的文

7、字為生動(dòng)形象的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生和文本的距離。也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。7、同學(xué)們，你們知道了，小蝙蝠不僅有這個(gè)本領(lǐng)，而且這個(gè)本領(lǐng)還不小呢！看打開眼界。（五）揭示蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系 1、現(xiàn)在，我們了解了蝙蝠飛行的秘密，那科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，為飛機(jī)導(dǎo)航的呢？2、生默讀最后一段，匯報(bào)。引導(dǎo)畫出示意圖。指一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)畫。3、對(duì)比兩副圖，出示課后填空題。生匯報(bào)。多媒體顯示：（以反饋教學(xué)收獲）飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 （ ） 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠 （ ）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）同學(xué)們這就是蝙蝠給我們的啟示，這就是人類的智慧，讓我們大聲齊讀最后一段，表達(dá)我們對(duì)科學(xué)的敬仰！

8、（六）拓展1、科學(xué)的征途是無(wú)止境的，大自然就是我們?nèi)祟惖睦蠋?，那么我們?nèi)祟悘拇笞匀贿€獲得什么啟示呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。出示：人們從（ ）身上得到啟示，發(fā)明了（ ），用它來(lái)（ ）（新課標(biāo)指出要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系，學(xué)完課文后，.出示由蝙蝠回聲定位原理的其他發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。最后，我根據(jù)同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時(shí)我們只有細(xì)心觀察我們的生活，才會(huì)提出問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)。） 2、出示圖片，感受拓展， 閱讀課后的資料袋，談收獲.（七）總結(jié) 科學(xué)的征途是無(wú)止境的，大自然就是我們?nèi)?/p>

9、類的老師，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)勤于思考的大腦，也一定能成為像斯蘭瑞尼那樣偉大的科學(xué)家，為人類的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)，我期待同學(xué)們未來(lái)的精彩。七、說(shuō)板書 我根據(jù)本課要解決的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了演示圖的板書，第一部分板書用有關(guān)文字和線條表明蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。（略）整個(gè)板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體。曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，課堂教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)，以上是我一點(diǎn)淺薄的見解，不妥之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。專心-專注-專業(yè)