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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性海底世界第二課時教學設計全椒縣江海小學 王昌兆 教材分析：海底世界是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。設計理念：語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)學生學習語文

2、的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。3憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。 教學重、難點：1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。教學準備：電子白板、課件、補充資料教學時間：2課時第一課時（略） 第二課時教學重點：引導學生認識、

3、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。 教學過程：一、復習導入，體會總分總結構：1通過上節(jié)課的學習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保ɡ冒装宓耐侠δ苡^看海底世界視頻）2（屏幕中間出示課文25自然段）看，課文在第一自然段就向我們提出了問題，而在接下來的25自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總

4、的結構需要我們在閱讀時好好注意。3師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）4那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。 二、精讀感悟，感知海底特點：（一）第二自然段：1（出示大海波濤洶涌的畫面）教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設情境）2師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？ 生答：也不是。引讀：海底動物常常在竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音。3原來如此??！那

5、就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼”你都聽到了什么聲音？（生講述）4那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！保┲该x句子，體會不同（用上了四個“有的”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）5小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪

6、些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。6指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）7其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ）學生同桌練說，全班交流，評議。海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。8這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊

7、！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產(chǎn)非常豐富）9而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報?！保┲笇Ю首x。10現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。 （二）第三五自然段：1默讀三五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？交流：動物、植物、礦物2自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）3交流匯報（根據(jù)學生匯報順序進

8、行教學）：預設：動物：找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點?！保﹪@著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，指導朗讀：海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）梭子魚：同普通的火車作比較

9、，寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。指導朗讀。貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。指導分工朗讀這一自然段。

10、其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）植物：指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。差異：色彩、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。指導朗讀。礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。指出海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人

11、類的生活帶來了很多的好處。齊讀這一自然段。三、總結延伸，激發(fā)探索興趣：1學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）3但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀人類的秘密倉庫的最后一節(jié)：（將文章的節(jié)選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識

12、的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫??！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）4布置作業(yè)：課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。推薦閱讀：人類的秘密倉庫、海底兩萬里。板書： 22、海底世界 聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù) 動物 特點各異 景色奇異 作比較 植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方 礦物 富含 教后反思：整節(jié)課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發(fā)學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品

13、讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的有的有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種聲音，說說聽到了什么？然后出示句子，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，比較他們的不同，從而想象出海底動物還會發(fā)出什么樣的聲音，進行句式訓練，想象還會發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。海底世界景色的奇異之處比較抽象，而白板互動的教學則讓每位學生都親自領略了一番，文中抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，學生既欣賞了海底美麗的景色，又充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)了其長大探究海洋奧秘的情感。這節(jié)課也有很多不足之處，如：課堂教學藝術還應該加強。課后的作業(yè)還可以多變些，如：可以出份與海底世界有關的小報，可以畫幅海底世界的圖畫，可以寫一首贊頌海底世界的小詩專心-專注-專業(yè)