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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 識字 第一課 春夏秋冬   【教材解析】  本課是識字單元的開篇，圖文結合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情?！窘虒W目標】1.認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。3.結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是

2、個美麗的季節(jié)?！窘虒W重點】1、 認識四季特征。2、 掌握生字詞寫法。3、 正確朗讀課文，背誦課文。【教學難點】1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想?！菊n前準備】要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學課時】 三課時【教學建議】本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課

3、識字課建立在“趣味” 的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。 【教學過程】第一課時一、愉快導入沒有一種教學方法是完美的，教學有法，教無定法，作為一名合格的教師，應在教學實踐中總結經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學中的不足，努力為學生尋找到一種趨于更好的教學方式。  1 師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢？每個季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？    2出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)？&

4、#160; 設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景， 激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。   二、多種方法，識記生字    1認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。  (1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。    (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。    (4)指名

5、讀、小老師領讀、開火車讀。  其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜   2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。   3出示：霜和雪    （1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。（3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。  （4)  仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 （5)  教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

6、   4教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄教師應從兒童文學與小學語文教育互相依存的關系中，尋找如何通過兒童文學促進語文教育有效教學的有效途徑，充分發(fā)揮兒童文學對語文有效教學的作用，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。   (1) 出示短語。學生借助拼音自讀。  (2)  說說春風吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。  (4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其

7、他字。   (6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。   小學生年齡小，好奇心很強，對感興趣的事物會愉快地去探究，對于不感興趣的事物就會視而不見。5教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥  (1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導學生用自己的話交流。 （3）反復朗讀。 第二課時教學過程：一、談話激趣，引入新課在語文教學中，教師應積極注重兒童閱讀的滲透，實現(xiàn)“讀唱、讀思、讀疑、讀寫”相結合，使兒童文學的魅力展現(xiàn)在學生面前，引發(fā)學生閱讀的動機。師：同學

8、們知道一年有幾個季節(jié)嗎？生：四個，春、夏、秋、冬。師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導書寫教師在組織課文活動教學中，應當注重示范和引導，提高學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫

9、的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、學習課文。（一）認識春、夏、秋、冬。1、同學們看圖說出相應季節(jié)。2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？（教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當?shù)恼Z言和動作提示）生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學生齊讀、男女生讀。（二）看圖學習教師需要創(chuàng)設良好的語文教學環(huán)境，從而使學生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學習，進而切實實施開放性的語文教學。1.出示課

10、本第3頁的圖師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：草、花、魚、鳥？師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？生：青草、紅花、游魚、飛鳥。學生齊讀、分組讀。1、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。全班齊讀。五、總結全文。學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象板書設計：1春夏秋冬 春 春風夏 夏雨四季 秋 秋霜冬 冬雪第三課時一、1、展示 池草青 山花紅  魚出水 鳥

11、入林 卡片(1)朗讀教師在小學語文教學中應當以課堂教學作為主導，并且注重課外活動的教學，這是小學語文新課改的要求。 (2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 2仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。   設計意圖：教給識字方法，促進自主識

12、字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合 起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。   二、示范指導，書寫生字    1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。  (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音老師應該積極地鼓勵學生勇于表達自己的觀點和想法，在不斷地嘗試中，體會口語交際的實際價值。  (2)分析生字，記憶生字，了解結構。    (3)示范指導，

13、學生書空筆順，認真練寫。 重點關注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。  復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)  2 學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。  3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法， 然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。  4教師巡視，

14、對個別學生予以指導在小學語文口語交際教學過程中，老師要善于通過教學情境的設立激發(fā)口語交際的熱情和興趣，要積極地引導學生培養(yǎng)自己思維的廣闊性以及發(fā)散性。  5利用投影儀進行書寫展評。  設計意圖：抓住漢字的構 字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復朗讀，加強鞏固   1 學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。   &

15、#160;方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。  方法2：調(diào)整次序，如：春風春風吹 夏雨夏雨落  秋霜秋霜降 冬雪冬雪飄   3指導學生運用多種方式讀。   【教學反思】1借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松愉快學習課文。教學中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2教給識字方法，激發(fā)學生自主識字。在本課的教學中，就抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。專心-