《在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)(共5頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)(共5頁(yè)).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 俗話說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。世紀(jì)之交，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確將“綜實(shí)踐活動(dòng)”納入新的課程體系，并將此類課程的宗旨定位在“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”。因?yàn)椤敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！蔽磥?lái)世界是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造性人才的競(jìng)爭(zhēng)。那么，如何有效的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面談幾點(diǎn)看法。 一、以人為本，確立主題，激發(fā)創(chuàng)造熱情 教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織

2、者和實(shí)施者，應(yīng)積極參與和熱情輔導(dǎo)，不斷地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理素質(zhì)和能力所為，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們各自的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)科學(xué)人才，這和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)分不開。不論是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，或是教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生皆系主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，探索途徑，以求達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要研究外部的刺激與頭腦內(nèi)部的思維活動(dòng)。教學(xué)中，利用啟發(fā)性的提問(wèn)、追問(wèn)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到明理清楚，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。使學(xué)生不斷產(chǎn)生對(duì)事物的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的欲望。使學(xué)生廣泛和深層次地參與到教學(xué)中來(lái)。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在工具、材料的準(zhǔn)備上給學(xué)生創(chuàng)

3、造條件，任他們選用，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。如何讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)呢？關(guān)鍵是要在課堂上給學(xué)生自由發(fā)展的時(shí)間，教師應(yīng)該把講的時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生去練、去說(shuō)、去思考、去操作，在課堂上實(shí)現(xiàn)陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育中所提倡的六大“解放”。 二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 興趣是最好的老師和最大的動(dòng)能，又是一個(gè)人事業(yè)取得成功的首要因素，有了興趣才能揮發(fā)無(wú)窮的力量。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而

4、自主探索求知。 例如：在“我們身邊的動(dòng)物”主題活動(dòng)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們身邊的動(dòng)物魚，我組織學(xué)生到市場(chǎng)去觀察。在觀察的時(shí)候，學(xué)生們觀察到了一系列的現(xiàn)象，提出了一系列的問(wèn)題，如：魚是用什么進(jìn)行呼吸？魚一分鐘呼吸的次數(shù)？怎樣知道魚的年齡？等等。這時(shí)，我便對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們想想，要想了解這些現(xiàn)象，知道這些問(wèn)題，可以通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？”因勢(shì)利導(dǎo)，以興趣導(dǎo)入教學(xué)。讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)和查閱資料等活動(dòng)，這樣的興趣引導(dǎo)，不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。 三、建立平等關(guān)系，融洽師生情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 要和我們的孩子成為最好的朋友。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生

5、的創(chuàng)新思維和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能必須要有一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍；必須建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能充分的表達(dá)自已的思想，抒發(fā)自已的情感，不怕出錯(cuò)和失敗。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！贝丝梢?，教師對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的積極情感反映，形成師生情感交融氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)伴隨著積極主動(dòng)的探求新知的活動(dòng)而不斷發(fā)展。 四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷操作過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐能力 如果學(xué)生有了知識(shí)，不去引導(dǎo)他們用于生產(chǎn)實(shí)踐，也就不可能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，一是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度，二是要嚴(yán)格遵循科學(xué)理論和規(guī)律，認(rèn)真踏實(shí)去實(shí)踐去探索。小學(xué)

6、生具有好奇、好動(dòng)、具體、形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征。根據(jù)這一特征，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)有著很重要的作用。所以我注重讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)閷?shí)踐出真知。讓學(xué)生親自當(dāng)一當(dāng)“小小售貨員”親自做“家庭小廚師”讓我們的學(xué)生在親身的實(shí)踐中去品味、去體會(huì) 可以說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課給了學(xué)生發(fā)展個(gè)性的廣闊天地。同時(shí)，也點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的中心就是實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)，塑造完善的人格?？傊?，我們要把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)積極引導(dǎo)到生產(chǎn)和生活實(shí)踐去，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。專心-專注-專業(yè)