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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兵車(chē)行教學(xué)反思誦讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中常使用的一種教學(xué)手段。特別是在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中更是如此。這首詩(shī)歌沒(méi)有什么太難理解的地方，主要的目的就是體會(huì)其中的情。我就把讀作為本課的重點(diǎn)。我在導(dǎo)入部分簡(jiǎn)述了杜甫在長(zhǎng)安十年的生活概況，以及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，用時(shí)約三分鐘?，F(xiàn)在覺(jué)得，這樣安排雖然可以讓學(xué)生了解杜甫因政治失意、生活窮困在詩(shī)歌風(fēng)格上引起的顯著變化，但卻剝奪了學(xué)生首讀本詩(shī)的時(shí)間。 除了整段的誦讀外，我特意挑選了某些句子來(lái)讓學(xué)生體味誦讀，比如：“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”，“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已

2、”，“縣官急索租，租稅從何出？”“君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！保ㄔ谡b讀過(guò)程中，有幾位學(xué)生能夠飽含感情地誦讀。對(duì)于學(xué)生讀得不夠味的地方，我及時(shí)加以指點(diǎn)，使學(xué)生很快得到了提高。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在我要求學(xué)生個(gè)別誦讀的過(guò)程中，有幾個(gè)學(xué)生在笑。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因，我認(rèn)為有幾個(gè)：（1）長(zhǎng)期教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生覺(jué)得誦讀是一種累贅與負(fù)擔(dān)，在壓抑自己誦讀熱情的同時(shí)又嘲笑著他人的誦讀。（2）可能因?yàn)橛新?tīng)課老師的存在，原本活潑的課堂顯得比平時(shí)要呆板些。在這樣的課堂氛圍中，不利于激活學(xué)生的思維，展開(kāi)想象的翅膀。（3）對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味不夠細(xì)致，使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地把握詩(shī)作中所蘊(yùn)含的感情。） 最后部分我原本安排的是五分鐘左右的學(xué)生自由誦讀時(shí)間，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦，體會(huì)作品的內(nèi)涵。但由于前面環(huán)節(jié)安排的不盡合理，使得本環(huán)節(jié)只能一帶而過(guò)，錯(cuò)失了我的本意。專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)