《新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘法的估算》精品教案(共4頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘法的估算》精品教案(共4頁(yè)).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)乘法的估算精品教案教學(xué)內(nèi)容： 課本第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第46題。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、加強(qiáng)變式與比較，鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的理由和思路。3、感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)估算的價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思路。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題老師知道同學(xué)們?cè)谑婚L(zhǎng)假中安排了許多豐富多采的活動(dòng)。小明一家非常喜歡旅游，他們來(lái)到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參

2、觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？二、探索交流、解決問(wèn)題1、 出示例2：每張門票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？2、分析問(wèn)題。（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說(shuō)一說(shuō)：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)）（2）分析問(wèn)題，建立聯(lián)系?！皫?0元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出指的是250元錢夠不夠買門票。（）理解了題意，我們來(lái)動(dòng)腦筋想一想，用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？指名說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出用乘法，先算29×8。板書(shū)課題：乘法 并板書(shū)29×8

3、師追問(wèn)：你是怎么想的？要解決帶20元錢夠嗎？為什么要先算29×8？選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們是用筆算計(jì)算出精確的結(jié)果呢？還是運(yùn)用估算，只要算出一個(gè)大約數(shù)就可以？請(qǐng)你選擇。在生活中遇到這樣的問(wèn)題，一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后進(jìn)行比較就可以了。引出課題。板書(shū)課題。3、引出目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要進(jìn)行估算。4、解決問(wèn)題。（1）獨(dú)立思考：怎么知道29×8大約得多少？先靜靜地想一想。（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。（3）小組匯報(bào)：哪個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？

4、小組的代表發(fā)言，完成板書(shū)：29×8 240（元）30 ×8=240 240元250元答：帶250元錢夠買門票。強(qiáng)調(diào)：我們把29看作30，估大了。然后把估計(jì)要花的元和一共帶的錢數(shù)元進(jìn)行比較，因?yàn)?40元20元，所以帶250元夠買門票。（4）適時(shí)引進(jìn)：29×8大約等于240元，用約等號(hào)表示，跟老師一起書(shū)寫(xiě) ，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書(shū)5、小結(jié)：我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30，再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘法就把估算結(jié)果求出來(lái)了。6、結(jié)合生活，創(chuàng)編例題。（1） 情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時(shí)，又來(lái)了一些同學(xué)，現(xiàn)在是3個(gè)孩子帶20元錢，夠嗎

5、？（2） 出示補(bǔ)充例題：每張門票8元，32個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？嘗試估算。請(qǐng)你思考以后，在練習(xí)本上簡(jiǎn)單地記錄你的估算過(guò)程，注意寫(xiě)答語(yǔ)。和同桌交流想法，統(tǒng)一意見(jiàn)。（ 3）小組匯報(bào)：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：組1：32×8240（元）240元250元30 ×8=240 答：帶250元夠買門票。師肯定學(xué)生的估算方法正確，可是結(jié)論合理嗎？請(qǐng)仔細(xì)思考一下好嗎？組2：32×8240（元）2×8=16（元） 24016256（元） 256元250元30×8=240 答：帶250元不夠買門票。組3：32×8240（元）2×8=16（元）

6、 16元10元 30×8=240 答：帶250元不夠買門票。（4）辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認(rèn)為夠買門票，有的認(rèn)為不夠買門票，這是為什么？讓我們來(lái)回顧一下：把看作，是估大了，還是估小了？30×8=240元，也就是花元只買了個(gè)同學(xué)的門票，還差人沒(méi)買票。（板書(shū)：還差人沒(méi)買票）經(jīng)過(guò)比較，知道帶元不夠買門票。（寫(xiě)答句）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，僅僅估算出一個(gè)大約數(shù)是不夠的，要考慮剩余的人數(shù)。你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒(méi)關(guān)系，估算在生活中的應(yīng)用我們需要慢慢體會(huì)。能搞清楚就不簡(jiǎn)單，能說(shuō)清楚就更不簡(jiǎn)單！我覺(jué)得，我們應(yīng)該向這個(gè)組的同學(xué)表示感謝，因?yàn)樗麄円l(fā)了大家更深刻的思考，謝謝你們?。?、）比較分

7、析，感悟估算。觀察以上兩組算式：29×8，把29看作30，30×8=240 ，夠買門票。32×8，把32也看作30，30×8=240，不夠買門票。請(qǐng)大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結(jié)果同樣都是240元，為什么29個(gè)同學(xué)帶250元錢夠買門票，而32個(gè)同學(xué)卻不夠呢？想一想，這是為什么？（生可能說(shuō)出：一個(gè)是估大了，一個(gè)是估小了，要考慮剩余人數(shù)）師總結(jié)：對(duì)，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個(gè)大約數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實(shí)際問(wèn)題要具體情況，具體分析。我們外出購(gòu)物時(shí)，通常會(huì)多帶一些錢，這樣遇到萬(wàn)一的情況比較保險(xiǎn)。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1、做一做：學(xué)生獨(dú)立做。然后互說(shuō)想法。21×6180，你是怎樣想的？2、練習(xí)十五/4看誰(shuí)估算得最正確。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。一、 練習(xí)十五/5學(xué)生獨(dú)立做。二、 練習(xí)十五/6（檢測(cè)題）四、回顧整理、反思提升 小明的北京之行給我們帶來(lái)了這么多乘法估算的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？專心-專注-專業(yè)