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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第十五單元： 夏天 迷人的夏天教學目標： 1、會認13個生字，會寫10個生字。 2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表現夏天。 3、續(xù)寫課文。4、激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，陶冶愛美的情趣。教學重、難點： 重點：認讀本課生字，會寫本課生字。 難點：正確流利有感情地朗讀課文。教學設計： 講練結合教學資源：多媒體課件教學課時：兩課時 第一課時教學過程： 一、導入。 喜歡夏天嗎？今天，就讓我們一起感覺這多彩的夏天帶給我們的樂趣吧，板書課題：多彩的夏天。齊讀課題。 二、新課 （一）自學、識字 初讀課文，自主識字。 1、自由朗讀課文，用自己喜愛的符號畫

2、出生字。 2、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法。 3、小組長可用游戲的方式檢查本組學生識字的情況。 4、自愿當小老師，教識字方法，想教哪個字就教哪個字，并給生字找新伙伴。組詞 5、鞏固識字，讀詞語。 （二）寫字 感受漢字形體美，養(yǎng)成良好書寫習慣。 1、觀察。趣、澡筆畫較多，注意安排好結構。 2、書寫。生獨立書寫，師巡視指導。 3、展示。師生、生生互相評價。 （三）交流 精讀課文，領會感悟。 1、用自己喜歡的方式讀文，說出自己的體會。 2、小組內多種動工讀文。 3、指名朗讀自己喜歡的段，說出自己的體會。 （四）誦讀 感悟朗讀，尊重個性。 1、在學生對喜愛段落的交流中，師隨機指導。 如：第二自

3、然段，這么一幅多彩的夏天的圖畫能讀出來嗎？還記得老師教給 你的“小竅門”邊讀邊想，把文字在腦子里變成美麗的圖畫。 第四自然段，能不能加上動作再讀一讀。指導學生通過動作體會。 引導學生朗讀形式要多樣：自由讀、想象讀、評價讀、加動作讀、齊讀。 2、配樂朗誦。（感受美、欣賞美、陶冶美）。第二課時教學過程： 一、導入 夏天是這樣的迷人，讓我們跟著優(yōu)美的音樂，再次聆聽感受這多彩的夏天吧！ 二、新課 （一）交流 1、小組合作交流：你喜歡夏天嗎！為什么？說說你對夏天的感受。 2、匯報。讓學生自由說。引導學生全面看問題，夏天也有不好的一面，如：夏天的蚊蟲較多，夏天熱得容易中暑等等。也可以就孩子們感興趣的話題展

4、開交流。如“談談自己劃船或游泳的經歷”。 （二）編故事 展開想象、激發(fā)創(chuàng)造。 夏天帶給我們這么多的感受。讓我們合作編一個有關夏天的故事，共同分享夏天的快樂吧！ 夏天，有瓜地里冰箱前池塘邊 1、分小組編。如全班八個小組，題目分下去。小組成員你一句、我一句地編。 2、班級匯報，形式多樣，可以一個代表講，也可以邊想邊說，可以用對話的形式，也可以表演。 3、全班評議。 （三）背誦 完成教材116頁小池的練習。 老師不需太多講解，讀、議、誦、畫幫助學生積累。（四）練習 1、比一比，組成詞語 灑惱澡玻拔伸 酒腦操披撥神 比較形近字，讓學生根據漢字的知識或識字方法鑒別。 2、寫出表示顏色的詞，看誰寫得多。

5、紅如：紅花紅旗紅領巾等 紅如：鮮紅深紅口紅等 看看紅可以用來形容什么，寫下來，開展組詞語比賽。 在書上完成，根據孩子情況，也可以把一些詞語或全部詞語寫在本子上。 3、讀一讀，連一連 蟋蟀螢火蟲青蛙知了 打燈籠彈琴唱歌敲敲跳舞 （1） 正確搭配詞語。 （2） 說一段話，用上搭配的詞語描繪夏天的景物。 4、我和夏天有個約會。描寫夏天的詞語有關夏天的詩 （五）本課作業(yè)： 1、抄寫生字。 2、有感情地朗讀課文。板書設計： 炎熱 迷人的夏天 多彩 迷人 有趣 悠閑 教學反思： 看 瓜教學目標： 1、學習本課生字，并練習正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀讀議議，體會爺爺的美好心靈。 4

6、、在朗讀中體會爺爺慈愛寬容、無私助人的美好心靈，從中受到感染和熏陶。教學重點、難點： 1、正確識記本課生字新詞，并聯系書寫。 2、有感情地朗讀課文，體會人物的品質。教學設計：以讀為主，讀中感悟。教學資源：多媒體課件教學課時：兩課時 第一課時教學過程： 一、激趣導入 1、小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎？夏天，瓜地里結滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜愛。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們就來學習課文看瓜。 （課件出示夜晚瓜地的畫面，配以青蛙和蛐蛐的叫聲） 板書課題，“看”標上拼音 2、指導“看”這個多音字。 3、看了這個課題，你最想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由地把課文讀一讀，

7、課件出示閱讀要求： （1）讀準字音，讀通句子。 （2）標出自然段序號，把不認識的字圈出來多讀幾遍。 2、指名分段讀課文 三、學習生字詞 1、課件出示，開火車讀生詞。師正音。 2、課件出示，請大家觀察“朦朧”這個詞，你有什么發(fā)現？ 3、找出文中有“朦朧”的這句話讀一讀，體會它在文中的意思。 4、小結：它是一個形聲字，注意表音和表意的部分。 5、辨析三組形近字：瓤嚷 買賣 渴喝 四、學習課文 1、“我”喜歡幫爺爺看瓜嗎？從哪兒可以看出來？哪個詞最能體現“我”喜歡看瓜？指名讀、說。課件出示相關句子 2、解釋“自告奮勇”，誰能自告奮勇地讀讀這句話？指名讀、評 3、“我”和爺爺看瓜有什么不同？ 出示要求

8、：我是怎樣看瓜的，用“”劃出相關的句子。 生匯報交流：（1）瓜被偷了 （2）“我”中了調虎離山計 4、誰能生氣地讀讀這一句？（課件出示句子） 5、瓜被偷了，爺爺的態(tài)度怎樣？ 要求：瓜被偷了，爺爺態(tài)度怎樣，用“”劃出相關的句子。 6、小結：爺爺把“孩子們”“河里搖船的人”都當做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他們，為他們解渴。所以爺爺種瓜不僅是 7、“我”從爺爺的態(tài)度中受到了什么影響？齊讀最后一句。 五、總結全文，拓展延伸 當我們用愛心對待別人，盡自己所能為別人服務的時候，不僅快樂著別人，也快樂著我們自己。希望小朋友們也能像文中的爺爺和我一樣為別人帶來方便。 六、寫字 1、出示“算、摘”說說容易

9、寫錯的地方。 2、指導書寫，師范寫 3、學生練寫。 第二課時教學過程： 一、直接導入課題 1、小朋友們，你們吃過西瓜，但你們知道農村的孩子是怎樣看瓜的呢？今天老師帶領大家卻看瓜。 2、板書，師生共同寫課題 看瓜 3、看了題目，質疑。 4、引出課文內容，激發(fā)學生從文中尋找答案。 二、檢查學生預習情況 1、分段指名讀課文，集體評議，正音。 2、出示課文生字，開火車讀，分小組讀。 3、說說這些生字的讀音。 三、初讀課文，整體感知 放錄音，學生傾聽并完成任務想一想，課文講了一件什么事？先個人思考，再小組討論。 四、學習課文1-3自然段。 1、認真默讀課文1-3自然段。 2、小組交流：你讀懂了什么？是從

10、哪些地方讀懂的？還有哪些地方讀不懂的。 3、全班交流： 4、檢查交流：故事發(fā)生的背景、時間、地點、人物、事件？ 村里小孩是怎么調虎離山的呢？我是怎么發(fā)現村里小孩的計策的呢？ 5、體會爺爺的優(yōu)秀品質。 1、教師導言：我看瓜時丟了兩個西瓜，爺爺問清楚發(fā)生的事？對我說了些什么呢？我的看法又什么轉變？ 2、學生輕聲讀課文4、5自然段，思考上面兩個問題。 3、指導學生有感情朗讀4、5自然段。 4、小結：爺爺告訴我，原來種瓜不權是為了賣錢，也是為了方便他人。 5、有感情地朗讀全文。板書設計： 看 瓜 “我” 生氣 爺爺 寬容 種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人教學反思： 語文天地教學目標: 1、通過比較、積累、分類對詞語有更深的認識。 2、通過說、記、填、讀、背、看提高語文聽說讀寫的能力。 3、在廣泛的多形式的學習中培養(yǎng)學習興趣。教學重點難點: 重點：較形近字，給詞語分類，積累詞語。難點：讀讀背背，學習編故事。教學設計： 講練結合教學資源：多媒體課件教學課時：兩課時 第一課時 教學過程： 一、引入新課。 二、指導學生學習13題 （一）、抄寫句子 例：我自告奮勇地說：“爺爺，看瓜的任務就