《2019蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案(共40頁(yè)).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案(共40頁(yè)).docx（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上集體備課教案小學(xué)三年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文下冊(cè)第七單元版本：蘇教版課題：?jiǎn)卧獋湔n，一路花香你必須把這條魚(yú)放掉這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)，古今賢文，習(xí)作 7，練習(xí) 7課型：新授課時(shí)： 11 課時(shí)教材起始頁(yè)： P95110第七單元備課單元教材分析本單元以教育學(xué)生正確看待自己和他人、遵守社會(huì)公德、提高自身修養(yǎng)為主題安排了四篇課文。分別為一路花香 你必須把這條魚(yú)放掉這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)古今賢文，另外還安排了習(xí)作 7 和練習(xí) 7。一路花香是一則寓言，主要講了只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：他知道它的裂縫，并用裂縫里漏出的水澆灌了美麗的花。這個(gè)故事吿訴我們世上每一個(gè)人每一件東

2、西都有自身存在的價(jià)值。我們只要恰好好處地利用人或物本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其擁有的作用和價(jià)值。你必須把這條魚(yú)放掉講述了湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放回湖中的故亊。它吿訴我們時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán) 格自律，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)主要講了節(jié)約的意義，告訴我們節(jié) 約不僅僅是個(gè)人的修養(yǎng)，更是社會(huì)文明的表現(xiàn)。古今賢文告訴我們要勤儉節(jié)約，謙虛謹(jǐn)慎，提高自身的修養(yǎng)。習(xí)作 7 要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)亊件發(fā)表自己的看法，并寫(xiě)下來(lái)。練習(xí) 7 要求學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)講述圖意，并根據(jù)圖意發(fā)表自己的看法，積累三字經(jīng)中的部分內(nèi)容，寫(xiě)好筆畫(huà)稀少的字，介紹自己最喜歡的一張照片。單元教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本單元的生字，要

3、求掌握生字的音、形、義。2 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 能復(fù)述課文。3 理解課文內(nèi)容，明白文中蘊(yùn)含的道理。4. 能對(duì)亊件發(fā)表自己的看法，并寫(xiě)成一篇有說(shuō)服力的文章。單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：專心-專注-專業(yè)1651. 學(xué)會(huì)本單元的生字。2. 能復(fù)述指定課文。難點(diǎn)：明白文中蘊(yùn)含的道理。單元教學(xué)建議教學(xué)本單元的課文，重要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白文中蘊(yùn)含的道理。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身修養(yǎng)的重要性。單元課時(shí)分配一路花香2 課時(shí)你必須把這條魚(yú)放掉2 課時(shí)這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)2 課時(shí)古今賢文1課時(shí)習(xí)作 72 課時(shí)練習(xí) 72課時(shí)21 一路花香1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)字9 個(gè)，會(huì)寫(xiě)字 8 個(gè)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、

4、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入。1、讀題。讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。1663、課文是一則寓言故事。 （回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，

5、又告訴我們什么道理呢？二、初讀課文。1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。2、檢查自學(xué)效果。水罐完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。三、把握故事內(nèi)容。1、方法指導(dǎo)。 ( 先概括各自然段內(nèi)容，再連成全文主要內(nèi)容)2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。( 在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)四、學(xué)習(xí)課文第一自然

6、段。1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）五、識(shí)記生字。1 自學(xué)生字表里的生字，描紅，思考怎樣記住。2 交流各自的識(shí)記方法。六、作業(yè)。1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞。教后反思：167第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、昨天我們初步學(xué)習(xí)了一路花香這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 裂縫

7、 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞澆灌2 、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？3、我們知道寓言是通過(guò)短小的故事告訴人們一定的道理的。一路花香這則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。 （生讀課題）二、精讀課文（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）（表?yè)P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）（二）體會(huì)“慚愧”1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。 （十分慚愧）“慚愧”是什么意思？

8、（以為自己做錯(cuò)了事，沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。 ）十分慚愧可見(jiàn)程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。過(guò)渡：因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢？168想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么？面對(duì)那只完好的水罐，破水罐不僅會(huì)慚愧，還會(huì)怎樣呢？2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心

9、情讀出來(lái)呢？（指名3 人讀，齊讀。）對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”？1. 讀第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂(lè)”。2. “美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。3. 讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。4. 如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？5. 輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一

10、路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂(lè)。（三）體會(huì)“傷心”1. 過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說(shuō)一說(shuō)。 （出示 : 到了小路的盡頭道歉。）總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。 ）2. 它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（四）體會(huì)“欣慰”1. 是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十169分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破

11、水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。2. 你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。3. 挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。三、揭示寓意。1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。2. 教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。你覺(jué)得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑?。站起?lái)吧，你會(huì)覺(jué)得自己并不比別人矮。3. 再讀課文題

12、目，這一回再讀課題，你又想到了什么？4. 體會(huì)本文題目的美：你還可以給課文起哪些題目？與課文的題目對(duì)比，你覺(jué)得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。）讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題：一路花香老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中四、拓展延伸。同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。板書(shū)（自己）讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)欣賞自己也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。170和別人一樣你也是一片風(fēng)景.也有陽(yáng)光，

13、也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴.做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！五、作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：21一路花香慚愧快樂(lè)傷心欣慰每個(gè)人都有自身的價(jià)值教后反思：教后反思：22、你必須把這條魚(yú)放掉一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。3、會(huì)認(rèn)字 8 個(gè)，