《《同底數(shù)冪的乘法》學情分析-同底數(shù)冪的乘法-數(shù)學-初中(共1頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《同底數(shù)冪的乘法》學情分析-同底數(shù)冪的乘法-數(shù)學-初中(共1頁).doc（1頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上11、1同底數(shù)冪的乘法學情分析本節(jié)課授課班級為初一（2）班，班級人數(shù)65人，該班學生總體數(shù)學基礎較扎實，在初一年級各班中學業(yè)成績較好。根據(jù)上學期期末監(jiān)測成績和日常學習表現(xiàn)來看，優(yōu)秀學生人數(shù)為25人左右，中等生33人左右，后進生7人左右。相比較來說該班數(shù)學成績較好。但同時，該班學生中等生過多，培優(yōu)空間大，同時個別優(yōu)秀生和中等生不太適應初中的教學，應防止其下降。對于后進生，側重其雙基的學習，在學習中，注意樹立學習的自信心，側重這部分學生學習習慣的培養(yǎng)。 學生在進行本節(jié)課的學習前已經學習過有理數(shù)的四則混合運算，乘方運算，整式的加減知識，是學習本節(jié)內容的基礎，對同底數(shù)冪的乘法運算性質的推導驗證具有基礎性作用。初一年級學生經過前面的學習對數(shù)學學科的知識編排，教學方法都有一定的了解適應。同時，學生的知識掌握程度不同，理解領悟能力也有差異，這些都是進行本節(jié)教學設計所要考慮的。 本節(jié)課授課班級學生思維靈活，課堂氣氛活躍，學生對教師的問題能積極思考，踴躍回答，但回答問題主要集中在學習成績較好的那部分學生，造成問題普及面受限，可能影響教學過程的順利進行，對此在備課時設計問題時都應有所考慮。學生對問題題目的思考深度不夠廣，可能造成學生在解答題目時思考不全面，漏解、錯解。在教學設計時也應考慮到。專心-專注-專業(yè)