《《同底數(shù)冪的乘法》課標(biāo)分析-同底數(shù)冪的乘法-數(shù)學(xué)-初中(共1頁).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《同底數(shù)冪的乘法》課標(biāo)分析-同底數(shù)冪的乘法-數(shù)學(xué)-初中(共1頁).doc（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上11.1同底數(shù)冪的乘法課標(biāo)分析本課時(shí)內(nèi)容在新課標(biāo)中屬于“數(shù)與代數(shù)”部分內(nèi)容，課標(biāo)要求“掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算”，而本節(jié)知識(shí)是對(duì)數(shù)的運(yùn)算的擴(kuò)展，和代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)完成課標(biāo)有中介聯(lián)系作用。本節(jié)教材及在備課中體現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課標(biāo)理念。結(jié)合課標(biāo)總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)在教學(xué)中，通過實(shí)際問題引入激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。在同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的得出中讓學(xué)生經(jīng)歷由有理數(shù)到抽象的符號(hào)表示的過程。不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有較好地掌握，在思維上也有所提升。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)方法的得出，大膽

2、放手給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究師生互相交流的方式，讓所有學(xué)生都參與到合作和交流過程中，體驗(yàn)掌握分析問題和解決問題的基本方法。在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)鼓勵(lì)通過師生，生生互動(dòng)交流的方式獲得新知。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用整式（代數(shù)式）解決問題具有基礎(chǔ)性作用，有利于學(xué)生體驗(yàn)理解從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程，及符號(hào)運(yùn)算的優(yōu)越性。對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用過程也就是從“特殊一般特殊”的過程，在數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展上理解應(yīng)用知識(shí)的過程也就是轉(zhuǎn)化的過程，這是與新課標(biāo)的理念一致的。學(xué)習(xí)中是以問題情境的形式引入的：實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并能解決這正是新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)的，也是教學(xué)中必須實(shí)現(xiàn)的。另外在課堂教學(xué)中采用小組合作探究的形式，師生、生生合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結(jié)論。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，獲得提高。專心-專注-專業(yè)