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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上18*慈母情深教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明慈母情深是一篇略讀課文，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自讀自悟能力。因此本教案設(shè)計(jì)本著“簡簡單單學(xué)語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語文教學(xué)觀，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，以學(xué)生為本，大膽放手，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟，讓學(xué)生在靜思默想、圈點(diǎn)批注中潛心讀文，在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，感悟慈母的情深和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情，領(lǐng)悟作者抓住日常生活中的小事，通過描寫人物外貌、動作、語言和神態(tài)來表達(dá)情感的寫作方法。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集作者資料，搜集梁曉聲的小說母親來讀一讀。(2)制作多媒體課件。

2、2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)課文，聯(lián)系上下文體會母親的善良、慈祥和“我”對母親的感激和熱愛。(2)搜集并閱讀作者梁曉聲的資料。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.誦讀詩句，激發(fā)情感。多媒體課件播放祖國，慈祥的母親配樂，課件出示英國瑪格利特·魏德瑪?shù)脑妺寢尩臓繏炱危簨寢屖俏覀兊氖赝?，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。師深情述說：她就是母親，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。2.板書課文題目，師生談話交流。(1)導(dǎo)問：當(dāng)“慈母”這兩個(gè)

3、字映入你眼簾的時(shí)候，你想起了什么？(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剫寢寣ψ约旱膼邸?(2)導(dǎo)語：母愛是平凡的，母愛又是偉大的，哪怕是一件平凡的小事，哪怕是一個(gè)關(guān)切的眼神，都蘊(yùn)含著慈母那濃濃的深情。今天讓我們一起走進(jìn)課文慈母情深，去感受無私的母愛吧。設(shè)計(jì)意圖：用詩、樂去觸動學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋找母愛，感知、感受母愛的無私和無處不在，為學(xué)習(xí)慈母情深作好情感鋪墊。二、展示資料，交流預(yù)習(xí)1.組織學(xué)生有序地介紹搜集到的有關(guān)作者的資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的部分資料。2.同桌兩人互相檢查朗讀課文情況，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3.檢查字詞自學(xué)情況，全班交流。(1)出示生字卡片“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)

4、讀。(強(qiáng)調(diào)“攥”字的讀音是zuàn，是平舌音。)(2)多媒體課件出示：小小變色龍(多音字組詞)塞曲龜(3)理解下列句子中加點(diǎn)的詞語但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。那天母親數(shù)落了我一頓。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。4.交流預(yù)習(xí)收獲。導(dǎo)學(xué)：快速瀏覽課文，說一說，作者回憶了少年時(shí)代的什么事？預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？(課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢，讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。)5.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？設(shè)計(jì)意圖：通過對作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家的，感受作

5、者的成功與“母親的支持”“青年近衛(wèi)軍的鼓舞”是分不開的，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。要求學(xué)生用一句話說說從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。了解文章的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟課文主題作好鋪墊。三、理解課文，體會情感1.合作學(xué)習(xí)課文第14自然段。(1)導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們默讀課文第14自然段，同桌討論：從這些描寫中你能體會到什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生通過理解“失魂落魄”等詞語，體會買這么一本書不是件容易的事。2.交流匯報(bào)，感知家貧。(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)點(diǎn)撥：從文中哪些地方可以看出“我”家境的貧寒？(連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了”。)(2)過渡：“我”太想

6、擁有這樣一本書了，于是“我”來到了母親工作的地方，看到了母親工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語震耳欲聾。3.學(xué)習(xí)課文第534自然段。(1)感悟母親工作環(huán)境的惡劣。導(dǎo)學(xué)：自主探究，找出體現(xiàn)母親工作環(huán)境差的語句。(生在讀文中圈畫重點(diǎn)詞句。)互動交流，從具體語言文字中體會母親工作環(huán)境的惡劣。預(yù)設(shè)：a.七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。從“震耳欲聾”體會聲音的吵，環(huán)境的惡劣。b.我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。從“挨得很近、烤著”體會環(huán)境的惡劣。(2)感悟母親形象。導(dǎo)學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，畫出描寫母親外貌、行動和語

7、言的句子，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：a.從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近”可以體會出這是一位瘦弱的母親。b.從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”可以看出這是一位貧苦的母親?！叭嗟冒櫚櫟摹闭f明母親把錢帶在身上很長時(shí)間了，這些錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)靠勞動得來的。通過“龜裂”一詞可以看出母親的艱辛。c.從“有事快說，別耽誤媽干活”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背”可以看出這是一位辛勞的母親。從四個(gè)“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計(jì)而爭分奪秒地工作。d.從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興

8、他愛看書的！”“不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”可以體會到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，這鮮明的對比中飽含著深沉的母愛。補(bǔ)充課外資料，拓展閱讀，深入體會母親的貧苦。多媒體課件出示：父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。節(jié)選自梁曉聲母親(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和交流體會，初步感受母親的貧苦。)小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語

9、言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這是一位辛勞的母親，她每天工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的意思。(3)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情?？偨Y(jié)閱讀方法：聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，邊讀邊想。自主學(xué)習(xí)，小組交流。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行體會。a.多媒體課件出示三個(gè)句子：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親預(yù)設(shè)：說一說，第一次看到這樣的句子時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？(這三句是倒裝句)通過朗讀讓學(xué)生體會到作者這樣寫的目的：突

10、出母親的疲憊，還有“我”的震驚。通過省略號可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。b.多媒體課件出示對“我”的行動和心理描寫的句子。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。預(yù)設(shè)：從這些描寫中你體會到了什么？(感動、心疼、崇敬、感激、熱愛)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式自主感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句深入閱讀，在讀中再現(xiàn)情境，在讀中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。四

11、、感悟?qū)懛?，拓展延?.小組討論：作者是從哪幾個(gè)方面描寫人物的？(通過人物外貌、語言、動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。)2.拓展閱讀，感悟母愛。導(dǎo)學(xué)：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說一說，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：(1)紙船寄母親是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。(2)作者運(yùn)用借物抒情的寫法，借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國深深的思念。3.過渡：母愛是深沉的，是偉大的，它體現(xiàn)在每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)中，作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？4.多媒體課件出示圖片，師邊出示課件邊讀：媽媽的愛是清涼的風(fēng)，媽媽的愛是遮

12、雨的傘現(xiàn)在，讓我們靜靜回憶母親曾給予我們的每一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。(1)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身感受母愛的故事。(2)學(xué)生互評：怎樣把母愛講述得感人。5.教師總結(jié)：同學(xué)們，這世間總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！來，讓我們一起端端正正地坐直，挺胸，為文中的母親，為我們的母親，也為普天之下的所有母親，送上一曲懂你。設(shè)計(jì)意圖：通過品讀描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會母親的慈祥與善良，領(lǐng)悟表達(dá)方法。將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深學(xué)生對文本的理解與感受，拓展延伸，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.本課教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持以人為本，

13、以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，使其體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，從而產(chǎn)生熱愛母親的思想感情。2.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這種以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。3.課文記敘的是上世紀(jì)六十年代的故事，現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會背景，這給理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在的孩子體會到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著母親中的文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，也有利于學(xué)生理解課文，更加深了對母親的崇敬。4.不足之處：本課內(nèi)容深刻，意境深遠(yuǎn)，一課時(shí)的時(shí)間比較緊，雖然我所預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)得到了落實(shí)，但本節(jié)課中，讀的遞進(jìn)層次沒有得到完美的展現(xiàn)，學(xué)生寫話練習(xí)的時(shí)間也比較倉促。專心-專注-專業(yè)