《人教版三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》整理與復(fù)習-教學設(shè)計(總6頁).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》整理與復(fù)習-教學設(shè)計(總6頁).docx（6頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理與復(fù)習一、教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊P58二、教學目標：知識與技能：1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行自主整理與復(fù)習，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計算方法。 2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進行解答。過程與方法：讓學生經(jīng)歷知識的梳理過程，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力和自學習慣；培養(yǎng)學生分工協(xié)作的合作意識。  三、教學重、難點：重點：熟練掌握各種計算方法。 難點：根據(jù)實際情境選擇合適的方法解決實際問題。四、教學流程：1、直接揭題。師：孩子們，今天我們就

2、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這個單元的知識進行一個整理與復(fù)習。2、知識的復(fù)習與梳理（1）師：同學們，兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個單元的知識，回憶一下，我們主要學習哪些知識？生：口算、估算、筆算。不進位乘法根據(jù)學生發(fā)言，適當板書：口算 估算進位乘法 筆算師：真不錯，在同學中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。（2）舉例師：那關(guān)于口算，你們能不能出一道，你覺得比較容易犯錯，或比較有挑戰(zhàn)性的題目給我們其他小朋友做一做呢？動手試試看。展示學生作品：如：40×50=請學生說，你覺得這道題目為什么比較容易犯錯？生：末尾的零可能會寫錯。追問：那這道題你會算嗎？說口算方法。算完追問：為什么積的

3、末尾會出現(xiàn)3個0呢？師：哦！是的，看來在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算中，積末尾有幾個0是我們尤其要留心的地方。根據(jù)你們剛才的發(fā)現(xiàn)，我們再來做幾道題目。筆算師：同學們，昨天張老師在我們班，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，進行了一個小調(diào)查。讓大家做了四道題目，張老師在這里對這四道題目的完成情況進行了一個統(tǒng)計，我們來看一看算式27×19 =61×29=39×62=13×11=正確人數(shù)錯誤人數(shù) 現(xiàn)在請你當當小專家，去思考你覺得這些算錯的同學，可能錯在什么地方？同桌兩位小專家之間可以討論下。教師根據(jù)學生的口述，在黑板上適當?shù)陌鍟喝纾?進位加法出錯;計算時思路不清;乘加混雜;書

4、寫誤差;數(shù)字看錯師：剛才各位小專家都說的很好，那對于我們筆算的答案 ，我們有沒有快速辦法去檢查呢？引出估算。并請孩子們估算這四道題目。在學生的回答的時候追問，你是怎么估的。師：是的同學們，在實際生活中，我常常利用估算來檢測確定準確值的范圍。師：好，接下來，我們就來看一些同學們昨天的錯題，看看你們這些小專家是否已經(jīng)具備敏銳的觀察力？準備好了嗎？展示錯題，學生講解錯誤原因。師：同學們，這個筆算是如此的重要，那在筆算的過程中，就一定要仔細，一定要認真。接下來我們再來練習幾道題目。課件出示六個算式連線題，并請同學們獨立完成，找六個人上臺板演。 師：同桌互改，如有錯誤，同桌說一說他錯在什么地方？請一個同

5、學上講臺說一說錯的原因，說完后，其他學生坐在座位上，同桌互說！ 3、開心大闖關(guān) 闖關(guān)一：判斷（火眼金睛）1、兩個因數(shù)的積一定比這兩個因數(shù)都大。（）2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積一定是三位數(shù)。 （）3、78×89的結(jié)果一定比7200小。 （）4、如果兩個因數(shù)的末尾各有一個0 ，那么積的末尾 一定有兩個0。（）闖關(guān)二：填空我最棒1、12個30是（ ）。2、30的20倍是（ ）。3、王老師要買28個排球，每個排球51元，王老師大約要帶（ ）元錢。4、60×50,積的末尾有（ ）個 0。5、最大的兩位數(shù)與最小的兩位數(shù)的乘積是（ ）。闖關(guān)三：選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。.一個教室坐40人，

6、一幢教學樓12個教室能坐多少人？師：看著這題，你會采用哪種計算方法來解決這題？生：口算.陽關(guān)小學的階梯教室共有19排，每排有28個座位，如果有600名老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？師：那這題呢？生：估算（追問：為什么）. 一本童話故事書要12元，如果老師要給全班34個同學每人都買一本，要付多少錢？師：這題，你的想法是？生：筆算。現(xiàn)在請你們獨立完成。全班交流師：做了這三道題目你有什么想說的嗎？4、拓展用1、2、3、4這4個數(shù)組成一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式。想一想:怎樣組合才能使它們的積最大呢？引導：先確定十位：列出算式：42×31 41×32師：仔細觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)

7、？你能很快的比較這兩個算式得數(shù)的大小嗎？學生筆算比較。師：再次，觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（比較安靜）師：好，為了方便大家觀察，我們多看幾組數(shù)據(jù)！請學生分別計算各個題目。師：現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：第一個因數(shù)在慢慢變大，第二個因數(shù)慢慢變小，積在慢慢變大。引導學生觀察：積在慢慢變大的過程中，兩個因數(shù)的關(guān)系發(fā)生著怎么樣的變化？兩個之間的差越來越小。總結(jié)，是這樣的，當兩個因數(shù)相乘，如果兩個因數(shù)之和相等，那么這兩個因數(shù)之間的差越小，他們的積就越大，當兩個因數(shù)相等的時候，積最大！引申：其實這個知識，在下個單元面積計算這個中，也有很大的作用，當兩個因數(shù)分別是長方形的長和寬時，也就是說，當長方形的周長一定的時候！長和寬的差越來越小時，他們的面積也就越大！當長和寬一樣長時，也就是變成一個正方形的時候，面積最大！5、課堂總結(jié)：師，同學們今天我們將兩位數(shù)乘兩位的知識又進行了整理和復(fù)習，你有沒有對該單元的知識有一個進一步的了解？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習 板書設(shè)計 進位加法出錯;計算時思路不清;乘加混雜;書寫誤差;數(shù)字看錯口算 40×50= 不進位乘法 估算 筆算進位乘法專心-專注-專業(yè)