《小學(xué)英語課堂教學(xué)觀察與診斷方法(共7頁).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)英語課堂教學(xué)觀察與診斷方法(共7頁).doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談小學(xué)英語課堂教案觀察與診斷地方法隨著二期課改地全面推開,校本教研地不斷發(fā)展,課堂教案研究倍受重視,教師之間相互聽課、切磋頻繁.大家都有這樣一個(gè)共識(shí)課堂教案地觀察與診斷<即聽課與研討）是一種提高教師研究課堂教案能力地活動(dòng)；是教師培訓(xùn)地主要方式；是一種促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展地重要途徑,是教師日常學(xué)習(xí)、研究地一個(gè)主要組成部分.那么如何提高教師對(duì)小學(xué)英語課堂教案觀察與診斷地能力呢？本人通過長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究認(rèn)為,要關(guān)注課堂教案過程中地觀察與記錄地方法研究以及課后地教案過程地分析與反思.一、 關(guān)于課堂教案過程地觀察與記錄地方法.課堂教案過程地觀察與記錄可以是教師個(gè)體,

2、也可以是2人及以上地小組合作記錄.小組地合作記錄可以更細(xì)致地記錄執(zhí)教教師地教案過程和學(xué)生地學(xué)習(xí)過程,更利于對(duì)其分析和診斷.b5E2RGbCAP<一）課堂教案觀察之前地準(zhǔn)備.1. 觀察位置地選擇.首先,在進(jìn)行課堂教案觀察之前聽課教師要選擇好自己所處地觀察位置,看其是否有利于自己觀察執(zhí)教教師與學(xué)生地交流、執(zhí)教教師地行為習(xí)慣以及學(xué)生地各種反應(yīng).例如,執(zhí)教教師地體態(tài)語言、是否面對(duì)學(xué)生等等.p1EanqFDPw2.學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格地繪制.通常情況下,我們教師都是使用學(xué)校下發(fā)地聽課記錄本.為此,我們應(yīng)該在進(jìn)行課堂教案觀察與診斷之前做好有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表格地設(shè)計(jì)和繪制.學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格地繪制是根據(jù)學(xué)生地座

3、位分布情況而繪制地,作為聽課教師必須根據(jù)執(zhí)教教師對(duì)學(xué)生地座位安排隨時(shí)調(diào)整,靈活繪制.如表一、圖二、表三,其中表中地方格表示學(xué)生分布地位置,當(dāng)然還有其它各種排列方式,這里不一一列舉.“B”表示男學(xué)生,“G”表示女學(xué)生.DXDiTa9E3dBBBBBBBBGGGGGGGGBGGBGBBGBGGBGBBGBGGBGBBG(表一>BGBBGBBGTG JoeBGBBTGBGBGG MaryBGGBGBGGBGBGGBGGB(表二>BGGBBGTGBBTGBGBGBGG MaryBGGBGBGGBGGGB(表三> 3. 教案內(nèi)容地了解.在聽課前,我們最好能先了解執(zhí)教教師地上課內(nèi)容,明確

4、教案地重點(diǎn)、難點(diǎn),形成教案預(yù)設(shè),這樣有利于我們邊看、邊記錄、邊比較、邊分析,有利于提高紀(jì)錄地針對(duì)性和效率.RTCrpUDGiT4. 教案過程記錄表格地繪制.請(qǐng)參見表四.<二）教案過程地記錄.課堂教案記錄是針對(duì)兩個(gè)方面,一個(gè)是記錄教師“教”地過程,二是記錄學(xué)生“學(xué)”地過程.這兩個(gè)方面不是互相獨(dú)立,而是相互關(guān)聯(lián)地.我們可以用表格式記錄.表格設(shè)計(jì)如下：5PCzVD7HxA教案步驟教案內(nèi)容教案過程<教師地語言、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案方法、調(diào)控情況等）即時(shí)效果學(xué)生參與活動(dòng)情況<反饋、活動(dòng)形式、時(shí)間等）建議或評(píng)論<師生）師生<表四）1. 教師“教”地過程記錄.對(duì)于教師課堂教案“教”地

5、觀察與記錄涉及到執(zhí)教教師地教案內(nèi)容、課堂教案用語、新知地呈現(xiàn)方法、語言地訓(xùn)練和運(yùn)用地方法、教案媒體地使用、板書地設(shè)計(jì)、練習(xí)與活動(dòng)地設(shè)計(jì)、教案時(shí)間分配、教案過程地各個(gè)環(huán)節(jié)銜接等等.這里就其中地2點(diǎn)展開jLBHrnAILg1> 教師地課堂教案用語.教師地課堂用語是教師與學(xué)生交流地工具,包括問候、導(dǎo)入、提問、表揚(yáng)等等.所以,我們作課堂教案觀察時(shí)必須注意教師在整個(gè)教案過程中使用地所有語言.在英語學(xué)科中,不同地教師地語言能力差異較大.我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易理解自己任課英語教師地課堂用語,但是對(duì)其他英語老師地課堂用語反應(yīng)明顯滯后,這是因?yàn)榻處煂?duì)同一事物地表達(dá)方式不同.這就對(duì)我們英語教師提出了一個(gè)更

6、高地要求教師在教案中要根據(jù)學(xué)生地實(shí)際情況不斷修改自己地課堂用語,使之適應(yīng)我們地學(xué)生.例如,一位小學(xué)勞技雙語教師在談到眼睛地瞳孔時(shí)說“pupil”,學(xué)生無法理解,教師解釋說“The black part of the eye is the pupil.”,學(xué)生馬上理解了老師表達(dá)地內(nèi)容.教師地課堂用語地作用可見一斑.xHAQX74J0X對(duì)于教師地課堂用語我們不必全程記錄,只要記錄一些有特點(diǎn)地語言.這樣地記錄和比較有利于自身地英語口語能力地提高,也可以在反饋中與執(zhí)教教師研討,共同提高.學(xué)會(huì)使用最簡(jiǎn)潔有效地課堂用語是一位優(yōu)秀英語教師必備地技能.LDAYtRyKfE2> 課堂教案活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案方法

7、地記錄.對(duì)于課堂教案活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案方法我們主要記錄執(zhí)教教師教案地內(nèi)容,并與之相對(duì)應(yīng)地教案活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案地方法和手段.以一位教師執(zhí)教Oxford English 5a Module 3 Unit 1 Look and learn地教案片斷為例,記錄如下：Zzz6ZB2Ltk教案步驟教案內(nèi)容教案過程<教師地語言、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案方法、調(diào)控情況等）即時(shí)效果學(xué)生參與活動(dòng)情況<反饋、活動(dòng)形式、時(shí)間等）建議或評(píng)論<師生）師生Pre-task交通工具1. Movie(早晨上班>多媒體引入2. Question: What have you seen in this movie? tra

8、nsports.引入生動(dòng)被吸引1. 小組討論2. 個(gè)別回答3. 情緒高漲教師語言流暢、影片與音樂搭配完美、學(xué)生積極參與.While-task語言運(yùn)用：“How does he go to ?”和 “He goes to ”1. 成龍環(huán)球旅行地影片和故事演繹運(yùn)用“How does he go to ?”和 “He goes to ”有創(chuàng)意積極參與1. 小組活動(dòng),復(fù)述故事2. 重編故事,小組表演3. 語言較流暢,富有表演欲教師對(duì)于學(xué)生地語言運(yùn)用和和知識(shí)地拓展設(shè)計(jì)有創(chuàng)意；學(xué)生地思維活躍<表五）這樣地記錄可以清晰地看到教師教什么,怎樣教地,學(xué)生怎樣學(xué)地,教師教案和學(xué)生學(xué)習(xí)地即時(shí)效果,有利于課后地

9、分析與反思.dvzfvkwMI13> 教師上課時(shí)所處位置地變化教師所站立地位置在上課過程中肯定會(huì)移動(dòng),走動(dòng)路線是怎樣地？我們?cè)诒硪?、表二、表三中可以用線條畫出教師地移動(dòng)位置加以分析.例如,用“T”表示教師和學(xué)生之間地身體接觸,如拍拍肩膀之類激勵(lì)性地體態(tài)語言.rqyn14ZNXI2. 記錄學(xué)生地學(xué)習(xí)過程.1. 學(xué)生數(shù)據(jù)地收集方法.教師在聽課過程中要詳細(xì)地收集有關(guān)數(shù)據(jù),包括學(xué)生對(duì)于執(zhí)教教師地每一個(gè)問題地回答以及師生之間地表情、神態(tài),在學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格中用符號(hào)快速記錄.例如,以“”表示該學(xué)生回答地次數(shù)；用“”表示學(xué)生點(diǎn)頭,表明其理解教案內(nèi)容和教師地意圖；用“”表示學(xué)生微笑,表明師生之間地情感融

10、洽；用“”表示師生之間地眼神交流；用“”表示學(xué)生不能理解老師地意圖或回答問題有誤；如果有可能,記錄執(zhí)教教師稱呼學(xué)生地英語名字,如Mary, Joe等.<表一、表二、表三）.又如,用表示“”回答正確,用“×”表示回答錯(cuò)誤等等.這樣我們能很容易統(tǒng)計(jì)出整個(gè)課堂教案中學(xué)生地發(fā)言面和發(fā)言量.EmxvxOtOco2. 學(xué)生參與活動(dòng)地情況記錄.對(duì)于學(xué)生參與活動(dòng)地情況我們主要記錄學(xué)生典型地回答；學(xué)生地組合形式,是個(gè)體、對(duì)子或小組；學(xué)生地活動(dòng)形式等.<請(qǐng)參見表五）SixE2yXPq5二、關(guān)于課堂教案過程地觀察與記錄地分析與反思課堂教案過程地觀察與記錄地分析與反思是提高課堂教案水平地有效途徑

11、.它要求從我們自己地角度出發(fā),剖析執(zhí)教者地教案設(shè)計(jì)、實(shí)施過程,學(xué)生地學(xué)習(xí)方式等方面地得失,并與自己地教案加以比較,取其精華,去其糟粕,促進(jìn)自身教案技藝地提高.6ewMyirQFL<一）對(duì)于執(zhí)教教師能力地分析與反思1. 對(duì)于教師語言能力地分析1> 教師地語言面貌.它包括英語地語音、語調(diào)、流暢度、正確性、口音等,看其是否能為學(xué)生講一口地道地英語而服務(wù).這里應(yīng)該著重分析教師地課堂教案用語地得失.kavU42VRUs2> 教師英語語言地知識(shí)面.在教案過程中,我們要關(guān)注執(zhí)教教師面對(duì)學(xué)生提出地種種問題是否能對(duì)答如流,用詞合理；對(duì)于表演或激勵(lì)學(xué)生地語言是否多樣化等.y6v3ALoS893&

12、gt; 教師對(duì)于文化背景地知識(shí)了解.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語言時(shí),他同時(shí)也在學(xué)習(xí)這種文化.母語不可避免地干擾著英語學(xué)習(xí).因此,我們聽課過程中要善于發(fā)現(xiàn)教案內(nèi)容中存在地文化背景差異.英語地文化背景往往蘊(yùn)含在教案內(nèi)容中,需要教師去挖掘.例如在教案飲食內(nèi)容時(shí)就可能會(huì)涉及到在飯店就餐地對(duì)話表演.如果為你服務(wù)地是一位男招待,那你可以叫“Waiter”,但是如果是一位女招待地話,那么表達(dá)方式就復(fù)雜了.在以英語作為母語地國家里,稱呼女服務(wù)生“Waitress”是極不禮貌地,會(huì)被人認(rèn)為毫無教養(yǎng).如果要請(qǐng)她們?yōu)槟惴?wù),你不得不使用很含蓄地方法當(dāng)她們注意或面對(duì)你時(shí)說聲“Hi！”,因?yàn)槟阋膊豢梢越兴齻儭癕iss”,就象不

13、稱呼男服務(wù)生“Mr.”一樣.如果你用Miss或Mr,他們會(huì)誤會(huì)你在嘲笑他們.在聽課過程中只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中對(duì)文化背景地理解存在地問題,才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語.因此,我們?cè)谶M(jìn)行課堂教案觀察時(shí)要充分研究執(zhí)教教師是如何解決這一問題地.M2ub6vSTnP2. 對(duì)于教師教案教案設(shè)計(jì)和教案策略地分析教案設(shè)計(jì)和教案策略是教案目標(biāo)、教案過程、教案評(píng)價(jià)達(dá)成地預(yù)設(shè),是順利實(shí)施教案方案、調(diào)控教案過程、提高教案質(zhì)量地前提.教案設(shè)計(jì)地合理性是影響教案地效果重要因素之一.一堂成功地課往往有其巧妙地設(shè)計(jì),采用地教案策略合理,教案技巧運(yùn)用得當(dāng).0YujCfmUCw1> 對(duì)于教案目標(biāo)設(shè)定地分析.課后,

14、我們應(yīng)該研究執(zhí)教教師地教案目標(biāo)設(shè)定是否合理,是否符合其學(xué)生地現(xiàn)有水平；分析教案設(shè)計(jì)是否具有整體性,創(chuàng)新性；分析教案內(nèi)容地拓展是否得當(dāng)；分析任務(wù)、活動(dòng)地設(shè)置是否能達(dá)成教案目標(biāo).eUts8ZQVRd2> 對(duì)于教師地導(dǎo)入方法地分析.教案內(nèi)容地導(dǎo)入方法是多種多樣地,可以通過談話、圖片、多媒體等等.好地教案導(dǎo)入是成功地開始.當(dāng)前,多媒體技術(shù)越來越多地被老師們采用.通過多媒體,我們能將生動(dòng)地情景展現(xiàn)給學(xué)生,對(duì)于英語學(xué)習(xí)是非常有幫助地.執(zhí)教教師地課件制作是我們值得研究地.sQsAEJkW5T3> 對(duì)于教師地語言訓(xùn)練方法地分析.在教案過程中,每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容地引出后,都需要必要地操練.這是學(xué)生熟練語言地保證.練地方法也是多種多樣地.如果一位老師讓學(xué)生過多地機(jī)械操練,那么沒有幾個(gè)學(xué)生能感興趣.此時(shí),我們要分析教師采用地方法,設(shè)計(jì)了哪些任務(wù)、活動(dòng)幫助學(xué)生“學(xué)以致用”,并研究該這種方法地成效.例如,教師把兒歌、游戲活動(dòng)等引入課堂教案.我們必須思考這一活動(dòng)目地,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生地影響,所起地作用等等.GMsIasNXkA4> 對(duì)于教師采用地主要教案方法分析.英語教案中可以選用地教案法有多種,