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1、摸球游戲 【學習主題】通過“猜想實踐驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。【定向導學互動展示當堂反饋】課 堂 元 素自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示表現(xiàn)環(huán)節(jié)自 學 指 導（ 內(nèi)容學法時間 ）互 動 策 略 （內(nèi)容形式時間）展 示 方 案（內(nèi)容方式時間）例題導析與方法探究【情境導入】 小明和小強正在玩摸球游戲：一共有8個球（7紅1白），抽到紅色小明贏，抽到白色小強贏。你認為這個游戲規(guī)則公平嗎？誰贏的可能性大？主題一：可能性的大小探究認真閱讀課本第97頁內(nèi)容：猜一猜：1、分別從這5個盒子中各任意摸出一個球，可能會摸出什么球？盒

2、子摸球結果（可能一定不可能）第1個第2個第3個第4個第5個2、 從第3、4、5個盒子中摸出白球的可能性一樣大嗎？想一想：1.能抽出什么顏色的球與什么有關？（ ）2.抽出白牌的可能性大小與什么有關？（ ）主題二：可能性的大小應用試一試：自主完成課本97頁下面內(nèi)容。舉一舉：自主舉一些例子，并說說你舉的例子中事件發(fā)生的可能性大小。 自學評價：（ ）師友小對子：交流與分享自學成果等級認定幫扶檢測：1、 從5個盒子中任意摸一個球，會有哪些情況？2、 摸出白球的可能性大小與什么有關？檢測型展示導師就兩人小對子的交流合作成果，進行雙基檢效性展示。學習共同體分工與預展科研組長就本組學情將本組分為：板書組：結合

3、展示方案，規(guī)劃版面。預展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。過關組：過關“雙基”內(nèi)容。方式與方法：1、在組長的主持下確定好需要展示的題目；2、確定好本組所拓展的題目；3、進行展示任務分工，做好展示前的準備。主題型展示各小組展示自己的學習收獲，其他小組注意傾聽，及時補充糾正?！局黝}：】可能性的大小【內(nèi)容：】課本97頁【方法與形式：】1、 完成課本中的按條件給盒子里放球的任務。2、 分享自己的例子：并說說你舉的例子中發(fā)生的可能性大小。3、 暢談自己的學習收獲。當堂反饋總結歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露優(yōu)生修正幫扶教師點化提升 反饋型展示：用空白的圓形做轉盤，請你按要求涂色：1、指針可能停在紅色、藍色或黃色

4、區(qū)域。2、指針停在黃色區(qū)域的可能性最大，停在藍色區(qū)域的可能性最小。 三層級能力達標反饋題 自評： 師評 基礎題：黃一、我會填。綠紅1. 轉動下面的圓盤，待圓盤停止后，指針指在（ ）色區(qū)域的可能性最大，指在（ ）色區(qū)域的可能性最小。2. 一個正方體，四個面涂上綠色，兩個面涂上紅色，擲一次，（ ）色朝上的可能性大。 3盒子里放有3個藍色棋子，7個黃色棋子，從中任意摸出1個棋子，可能是（ ）色棋子，也可能是（ ）色棋子。摸出（ ）色棋子的可能性大。二、我是小法官，對錯我來判。1. 將一枚硬幣連續(xù)拋擲30次，一定是15次正面朝上。 （）2.要想從一個袋子里任意摸出一個球一定是紅色，就必須在袋子里只放紅

5、球。 （）3.一個袋子中放有同樣大小的黃球99個，紅球1個，從中任意摸一個球，不可能是紅球。 （ ）4.今天上午陰天，下午一定會下雨。 （ ）三、計算下面各題。 21.360.8-12.9 7.28+3.22.5發(fā)展題：四、用豎式計算。1.890.54 7.12.5 0.510.22五、下表是同學們做摸球游戲的記錄。（共摸15次，每次把摸出的球再放回盒子里）紅球12綠球3推測盒子里的（ ）球多，（ ）球少。再摸一次，摸到（ ）球的可能性大。6、 某超市在搞有獎銷售活動，購物滿150元可以抽獎一次，設立了三個獎項，一等獎3名，二等獎15名，三等獎50名。抽到（ ）等獎的可能性最大。提高題：七、在下面的卡片中填上數(shù)字，使得摸到數(shù)字8的可能性比摸到數(shù)字2的可能性大，可以怎樣填？ 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功今天你展示了嗎！