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小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)之3整個(gè)教學(xué)流程以“書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)”的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下：一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)讀下列詞語(yǔ)：季羨林水滸傳彭公傳綠林好漢三俠五義中西貫通古今貫通文理貫通二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)、這篇課文寫(xiě)了什么？、這篇課文與其他課文比較，有什么不同？、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。三、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān)、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？在文中找出理由。、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？四、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān)、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題？五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)、想對(duì)小苗說(shuō)些什么？、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？、想對(duì)自己說(shuō)些什么？（任選其一）作業(yè)：、采訪一個(gè)想采訪的人，寫(xiě)下采訪記錄。、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話。聽(tīng)后感：這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。