《人教版三年級下冊語文燕子教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級下冊語文燕子教案.docx（24頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、人教版三年級下冊語文燕子教案 燕子這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。今天我在這給大家整理了一些人教版三年級下冊語文燕子教案，我們一起來看看吧! 人教版三年級下冊語文燕子教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。 2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。 3.有感情朗讀全文，體會借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。 教學(xué)過程： 一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。 1.出示春天美景的圖片。 師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。 2.配樂讀詩句和朱自清春節(jié)選。 這種寫法是多么奇特啊

2、! 二、朗讀、記誦描寫春天的語段。 1.出示語段，學(xué)生自由讀。 師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。 出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。 2.通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。 師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個別讀，交流讀。 3.借助圖片，記誦語段。 男女生分別讀這段話。 師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。 出示春天的圖畫，師借

3、助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。 4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。 師：說紅的花，綠的草像趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關(guān)的圖片) 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。 師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。 三、梳理作家不同的寫作角度，引出和課題。 1.出示詩句，引出課題。 師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的詠柳中“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?，朱熹的春日中，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來

4、描寫，像蘇軾的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。) 板書：添趣。 2.引背描寫春天的語段。 師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月春天?！?四、學(xué)習(xí)對燕子的描寫。 1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的燕子一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的? 分別請三名

5、學(xué)生讀一讀。 師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。 板書：外形飛行飛倦 2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。 (1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。 板書：活潑可愛 (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。 生邊讀師邊在黑板上畫燕子 指板畫引背描寫外形的句子。 3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。 師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢? 出示兩幅圖 (1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子) (2)讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。 (教

6、師隨機點評：飛得快，為春天增添生機;像個小畫家，靈活而調(diào)皮。) (3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。 燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。 4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。 師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢? (1)添畫、想象。 隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細線。 你看，這像什么?學(xué)生展開想象。 讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊! (2)師引讀這一小節(jié)。 師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣 (3)談感受，展開想象。 談?wù)勀愕母惺?，請你?lián)想一下，你仿佛聽到了什么? 一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了 師：飛倦的燕

7、子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在的眼中，燕子真是伶俐可愛。 板書：伶俐可愛 難怪如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學(xué)生自由回答) 板書：春天的使者 總結(jié)： 1.全文朗讀。 讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。 2.遷移寫作。 師：在的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。 人教版三年級下冊語文燕子教案2 教學(xué)要求 一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣

8、、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。 三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。 四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 課前準(zhǔn)備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 課時安排：2課時 第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。 第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。) 你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，

9、它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 怎么美呢?聽老師讀課文。 二、范讀課文。 三、讀后學(xué)生主動談感受。 四、自學(xué)課文。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_? 五、指導(dǎo)看圖。 小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 觀察后

10、口述。 (結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。) 六、講讀課文。 第一節(jié) 1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。 2.指名朗讀第一節(jié)。 3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的? (根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴) 4.教師指點：也就是從全身寫到局部。 5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。 6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句) 7.俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。 8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮

11、俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范) 學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。 9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說湊成了? 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。 10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個?(一身一對一個) 11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。 第二節(jié) 1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖) 2

12、.指導(dǎo)看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠;由上下) 3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。) 4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了，_。進行語言訓(xùn)練。) 5.學(xué)生口述。 6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花 8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么

13、把它們聯(lián)成句子。 (學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。) 我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。 9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢? 三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天的一段時間。 下過雨下過什么樣的雨呢?(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢? (這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針) 風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引

14、導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。) 怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。 微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼?黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。) 不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳) 朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳 這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。) 陽春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣： ( )草_