《七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.4生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)教案（新版）蘇科版.doc-匯文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.4生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)教案（新版）蘇科版.doc-匯文網(wǎng)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第4節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)： 分析生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，認(rèn)識(shí)生物的形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。（二）能力目標(biāo)：通過實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗(yàn)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：確立“適者生存，不適者被淘汰”的觀點(diǎn)，認(rèn)同堅(jiān)持合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。難點(diǎn)：形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的全面認(rèn)識(shí)。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入展示圖文資料：英國著名的2種樺尺蛾的數(shù)量變化 問：是什么原因?qū)е?這樣的變化？（環(huán)境的變化，影響

2、了生物的生存，適者生存，不適者被淘汰。）那么在自然界中的其他生物是否也能適應(yīng) 環(huán)境？讓我們從下面的游戲活動(dòng)中尋找答案。（二）學(xué)習(xí)新課一、展開“尋找教室里的蝴蝶”的模擬探究活動(dòng)1、目的：就是要讓學(xué)生模擬蝴蝶的天敵去發(fā) 現(xiàn)蝴蝶，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到蝴蝶為了自身的生存必須用各種方式把自己“藏”起來。蝴蝶的種類多、數(shù)量多，而且形態(tài) 各異，因此可讓學(xué)生不受書本上蝴蝶的限制，自由設(shè)計(jì)蝴蝶。在教室里增加一些自然畫，蝴蝶不僅貼在墻上，黑板上(或白板上)，也可以藏在各種花草叢中。這樣，學(xué)生可以從尋找過程中明白怎樣的蝴蝶才不容易被天敵發(fā)現(xiàn)。2、按書上的方法步驟活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)兩名同學(xué)1分鐘內(nèi)抓了多少只紙蝴蝶。3、完成31的

3、討論題。顏色、形態(tài)和周圍環(huán)境特點(diǎn)差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不易被發(fā)現(xiàn)，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。二、分析生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)1.看書p31-32的圖，思考討論題：教師創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體課件，展示教材中的五幅圖片。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，提供相應(yīng)的信息（視頻、圖文資料等），引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。 1仙人掌 2睡蓮3獵豹4北極熊5竹節(jié)蟲學(xué)生以小組為單位，閱讀圖片資料以及其他豐富的相關(guān)信息，由小組代表進(jìn)行匯報(bào)交流、共同討論，主動(dòng)建構(gòu)，分析得出“生物對(duì)環(huán) 境的適應(yīng)是普遍存在的”等結(jié)論 。2.除書上介紹的資料外， 你還能列 舉一些有關(guān)“生物如何與環(huán)境相適應(yīng)”的例子嗎？組織學(xué)生展示

4、各組課 前準(zhǔn)備的資料。保護(hù)色:如北極狐,北極熊的白色體色擬態(tài):竹節(jié)蟲,枯葉蝶,葉蟲,尺蠖等警戒色:金環(huán)蛇等有毒生物的體色結(jié)構(gòu)上:如駱駝的駝蜂,人體的關(guān)節(jié)適應(yīng)運(yùn)動(dòng),免的后腿粗壯與跳躍功能. 駱駝的耳朵里有毛，能阻擋風(fēng)沙進(jìn)入；駱駝?dòng)须p重眼瞼和濃密的長睫毛，可防止風(fēng)沙進(jìn)入眼睛；駱駝的鼻子還能自由關(guān)閉 ，這些“裝備”使駱駝一點(diǎn)也不怕風(fēng)沙。沙地軟軟的，人腳踩上去很容易陷入，而駱駝的腳掌扁平，腳下有又厚 又軟的肉墊子，這樣的腳掌使駱駝在沙地上行走自如，不會(huì)陷入沙中。解剖證實(shí)，駝峰中貯存的是沉積脂肪，不是一個(gè)水袋。而脂肪被氧化后產(chǎn)生的代謝水可供駱駝生命活動(dòng)的需要。因此有人認(rèn)為，駝峰實(shí)際存貯的是“固態(tài)水”。

5、駱駝?lì)H能忍饑耐渴，每飲足一次水，可數(shù)日不喝水，仍能在炎熱、干旱的沙漠地區(qū)活動(dòng)。由于它們鼻內(nèi)有很多極細(xì)而曲折的管道，平時(shí)管道被液體濕潤著，當(dāng)體內(nèi)缺水時(shí)，管道立即停止分泌液體，并在管道表面結(jié)出1層硬皮，用它吸收呼出的水分而不 致散失體外；在吸氣時(shí)，硬皮內(nèi)的水分又可被送回體內(nèi)。水分如此在體內(nèi)反復(fù)循環(huán)被利用，故能耐渴。駱駝?lì)H能忍饑耐渴，每飲足1次水，可數(shù)日不喝水，仍能在炎熱、干旱的沙漠地區(qū)活動(dòng)。3.生物的適應(yīng)現(xiàn)象都 表現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的適應(yīng)現(xiàn)象做更具體的分析。（1）表現(xiàn)在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等；（2）表現(xiàn)在生理和行為方面如動(dòng)物具有與其運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)的器官。 學(xué)生通過分析，進(jìn)

6、一步感受生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是綜合性的。即使是同一個(gè)生物個(gè)體，也能在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面來適應(yīng)環(huán)境。（三）課堂小結(jié)生物普遍存在適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象，表現(xiàn)在 保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等方面，但是當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物可能不適應(yīng)環(huán)境（適應(yīng)的相對(duì)性）五、板書設(shè)計(jì)第4節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)一、尋找教室里的紙蝴蝶什么樣的蝴蝶最先被發(fā)現(xiàn)？與環(huán)境顏色不一致的蝴蝶二、分析生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)普遍存在表現(xiàn)：形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理行為1.沙漠中的仙人掌：發(fā)達(dá)的根系，肥大的莖2.睡蓮：葉柄中發(fā)達(dá)的通氣組織 3.獵豹：奔跑 速度快，尖銳的爪4.北極熊：皮下脂肪很厚5.竹節(jié)蟲：與竹枝相似的體型六、作業(yè)布置完成本節(jié)課時(shí)練習(xí)七、教學(xué)反思 本課是很有趣的課，學(xué)生對(duì)于捕捉教室里的紙蝴蝶非常感興趣?？梢哉靡源藶槠鯔C(jī)，抓住學(xué)生的 興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去分析思考本課的內(nèi)容。從形態(tài)特征和生理行為都可以涉及，讓學(xué)生有個(gè)廣泛的概念。重點(diǎn)是適應(yīng)的相對(duì)性和普遍性。可以深入一點(diǎn)生物進(jìn)化的內(nèi)容。學(xué)生還是非常樂于表達(dá)的，建議他們發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性。