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1、第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應 一、教學目標（一）知識目標： 分析生物對環(huán)境的適應，認識生物的形態(tài) 結構、生活方式是與環(huán)境相適應的。（二）能力目標：通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標：確立“適者生存，不適者被淘汰”的觀點，認同堅持合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展。二、教學重難點重點：生物對環(huán)境的適應，生物對環(huán)境的適應是普遍的。難點：形成生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的全面認識。三、課時安排1課時四、教學過程（一）情境導入展示圖文資料：英國著名的2種樺尺蛾的數(shù)量變化 問：是什么原因?qū)е?這樣的變化？（環(huán)境的變化，影響

2、了生物的生存，適者生存，不適者被淘汰。）那么在自然界中的其他生物是否也能適應 環(huán)境？讓我們從下面的游戲活動中尋找答案。（二）學習新課一、展開“尋找教室里的蝴蝶”的模擬探究活動1、目的：就是要讓學生模擬蝴蝶的天敵去發(fā) 現(xiàn)蝴蝶，從而讓學生體驗到蝴蝶為了自身的生存必須用各種方式把自己“藏”起來。蝴蝶的種類多、數(shù)量多，而且形態(tài) 各異，因此可讓學生不受書本上蝴蝶的限制，自由設計蝴蝶。在教室里增加一些自然畫，蝴蝶不僅貼在墻上，黑板上(或白板上)，也可以藏在各種花草叢中。這樣，學生可以從尋找過程中明白怎樣的蝴蝶才不容易被天敵發(fā)現(xiàn)。2、按書上的方法步驟活動。統(tǒng)計兩名同學1分鐘內(nèi)抓了多少只紙蝴蝶。3、完成31的

3、討論題。顏色、形態(tài)和周圍環(huán)境特點差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不易被發(fā)現(xiàn)，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。二、分析生物對環(huán)境的適應1.看書p31-32的圖，思考討論題：教師創(chuàng)設情景，利用多媒體課件，展示教材中的五幅圖片。針對學生可能出現(xiàn)的難點問題，提供相應的信息（視頻、圖文資料等），引導學生主動探究。 1仙人掌 2睡蓮3獵豹4北極熊5竹節(jié)蟲學生以小組為單位，閱讀圖片資料以及其他豐富的相關信息，由小組代表進行匯報交流、共同討論，主動建構，分析得出“生物對環(huán) 境的適應是普遍存在的”等結論 。2.除書上介紹的資料外， 你還能列 舉一些有關“生物如何與環(huán)境相適應”的例子嗎？組織學生展示

4、各組課 前準備的資料。保護色:如北極狐,北極熊的白色體色擬態(tài):竹節(jié)蟲,枯葉蝶,葉蟲,尺蠖等警戒色:金環(huán)蛇等有毒生物的體色結構上:如駱駝的駝蜂,人體的關節(jié)適應運動,免的后腿粗壯與跳躍功能. 駱駝的耳朵里有毛，能阻擋風沙進入；駱駝有雙重眼瞼和濃密的長睫毛，可防止風沙進入眼睛；駱駝的鼻子還能自由關閉 ，這些“裝備”使駱駝一點也不怕風沙。沙地軟軟的，人腳踩上去很容易陷入，而駱駝的腳掌扁平，腳下有又厚 又軟的肉墊子，這樣的腳掌使駱駝在沙地上行走自如，不會陷入沙中。解剖證實，駝峰中貯存的是沉積脂肪，不是一個水袋。而脂肪被氧化后產(chǎn)生的代謝水可供駱駝生命活動的需要。因此有人認為，駝峰實際存貯的是“固態(tài)水”。

5、駱駝頗能忍饑耐渴，每飲足一次水，可數(shù)日不喝水，仍能在炎熱、干旱的沙漠地區(qū)活動。由于它們鼻內(nèi)有很多極細而曲折的管道，平時管道被液體濕潤著，當體內(nèi)缺水時，管道立即停止分泌液體，并在管道表面結出1層硬皮，用它吸收呼出的水分而不 致散失體外；在吸氣時，硬皮內(nèi)的水分又可被送回體內(nèi)。水分如此在體內(nèi)反復循環(huán)被利用，故能耐渴。駱駝頗能忍饑耐渴，每飲足1次水，可數(shù)日不喝水，仍能在炎熱、干旱的沙漠地區(qū)活動。3.生物的適應現(xiàn)象都 表現(xiàn)在哪些方面？引導學生對生物的適應現(xiàn)象做更具體的分析。（1）表現(xiàn)在形態(tài)和結構方面如保護色、警戒色、擬態(tài)等；（2）表現(xiàn)在生理和行為方面如動物具有與其運動方式相適應的器官。 學生通過分析，進

6、一步感受生物對環(huán)境的適應是綜合性的。即使是同一個生物個體，也能在形態(tài)、結構、生理和行為等方面來適應環(huán)境。（三）課堂小結生物普遍存在適應環(huán)境的現(xiàn)象，表現(xiàn)在 保護色、擬態(tài)、警戒色等形態(tài)結構、生理、行為等方面，但是當環(huán)境發(fā)生變化時，生物可能不適應環(huán)境（適應的相對性）五、板書設計第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應一、尋找教室里的紙蝴蝶什么樣的蝴蝶最先被發(fā)現(xiàn)？與環(huán)境顏色不一致的蝴蝶二、分析生物對環(huán)境的適應普遍存在表現(xiàn)：形態(tài)結構，生理行為1.沙漠中的仙人掌：發(fā)達的根系，肥大的莖2.睡蓮：葉柄中發(fā)達的通氣組織 3.獵豹：奔跑 速度快，尖銳的爪4.北極熊：皮下脂肪很厚5.竹節(jié)蟲：與竹枝相似的體型六、作業(yè)布置完成本節(jié)課時練習七、教學反思 本課是很有趣的課，學生對于捕捉教室里的紙蝴蝶非常感興趣?？梢哉靡源藶槠鯔C，抓住學生的 興趣點，引導學生去分析思考本課的內(nèi)容。從形態(tài)特征和生理行為都可以涉及，讓學生有個廣泛的概念。重點是適應的相對性和普遍性?？梢陨钊胍稽c生物進化的內(nèi)容。學生還是非常樂于表達的，建議他們發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性。