《2018年秋七年級數(shù)學(xué)上冊5.1數(shù)據(jù)的收集教案1（新版）滬科版.doc-匯文網(wǎng)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年秋七年級數(shù)學(xué)上冊5.1數(shù)據(jù)的收集教案1（新版）滬科版.doc-匯文網(wǎng)（2頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、51數(shù)據(jù)的收集1.了解收集數(shù)據(jù)的方法，體會全面調(diào)查及抽樣調(diào)查的概念；2能夠根據(jù)實際問題選擇收集數(shù)據(jù)的方法，理解總體與樣本的意義(重點)一、情境導(dǎo)入如圖是幾次人口普查的數(shù)據(jù)表格，你知道這些數(shù)據(jù)是怎么得到的嗎？次數(shù)占人口百分比男性(%)女性(%)性別比(%)年增長率(%)第三次51.5048.50106.30210第四次51.6048.40106.60148第五次51.6348.37106.74107第六次51.2748.73105.200.57二、合作探究探究點一：全面調(diào)查與抽樣調(diào)查 下列調(diào)查中，哪些用的是全面調(diào)查方式，哪些用的是抽樣調(diào)查方式？(1)了解一批空調(diào)的使用壽命；(2)出版社審查書稿中

2、錯別字的個數(shù)；(3)調(diào)查全省全民健身情況解析：由全面調(diào)查得到的調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確，但所費人力、物力和時間較多，而抽樣調(diào)查得到的調(diào)查結(jié)果比較近似解：(1)了解一批空調(diào)的使用壽命，調(diào)查過程帶有破壞性，只能采取抽樣調(diào)查方式；(2)出版社審查書稿中錯別字的個數(shù)，要求精確、難度相對不大、實驗無破壞性，應(yīng)選擇全面調(diào)查方式；(3)調(diào)查全省全民健身情況，因工作量較大，只能采取抽樣調(diào)查的方式所以(1)(3)適合用抽樣調(diào)查方式；(2)適合用全面調(diào)查方式方法總結(jié)：本題考查了抽樣調(diào)查和全面調(diào)查的區(qū)別，選擇全面調(diào)查還是抽樣調(diào)查要根據(jù)所要考察的對象的特征靈活選用探究點二：總體、個體、樣本與樣本容量 今年我市有4萬名考生參加

3、中考，為了了解這些考生的數(shù)學(xué)成績，從中抽取2000名考生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，在這個問題中，下列說法：這4萬名考生的數(shù)學(xué)中考成績的全體是總體；每個考生是個體；2000名考生是總體的一個樣本；樣本容量是2000，其中說法正確的有()A4個 B3個 C2個 D1個解析：這4萬名考生的數(shù)學(xué)中考成績的全體是總體；每個考生的數(shù)學(xué)中考成績是個體；2000名考生的中考數(shù)學(xué)成績是總體的一個樣本，樣本容量是2000.故正確的是.故選C.方法總結(jié)：(1)總體、個體、樣本三者之間的關(guān)系是：所有的個體構(gòu)成了總體，樣本取自于總體，因此，樣本是總體的一部分，沒有個體就沒有總體；(2)在總體、個體、樣本中所提到的考察對象

4、都是問題中的數(shù)量指標(biāo)，是“量”而不是“物”探究點三：簡單隨機(jī)抽樣 下列抽樣方法是簡單隨機(jī)抽樣的是()A在某年明信片銷售活動中，規(guī)定每100萬張為一個開獎組，通過隨機(jī)抽取的方式確定號碼的后四位是2709的為三等獎B某車間包裝一種產(chǎn)品，在自動包裝傳送帶上，每隔30分鐘抽一包產(chǎn)品，稱其重量是否合格C某學(xué)校分別從行政人員、教師、后勤人員中抽取2人、14人、4人了解對學(xué)校機(jī)構(gòu)改革的意見D從10件產(chǎn)品選取3件進(jìn)行質(zhì)量檢驗解析：根據(jù)抽樣調(diào)查的定義：被調(diào)查的樣本中的每個個體都有相等的被抽到的機(jī)會根據(jù)定義可知A、C錯誤；B中每一個產(chǎn)品被抽取的機(jī)會并不相等，B錯誤；D中每一件產(chǎn)品被抽取的機(jī)會相等，故選D.方法總結(jié)：解答此題要明確：簡單隨機(jī)抽樣要保證每個樣本都有被抽到的機(jī)會，且機(jī)會相等三、板書設(shè)計1全面調(diào)查與抽樣調(diào)查2總體、個體、樣本與樣本容量3簡單隨機(jī)抽樣每個樣本都有被抽到的機(jī)會，且機(jī)會相等教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索與合作交流，經(jīng)歷收集、加工、整理等思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問題、處理問題的能力