《探究功與速度變化的關(guān)系-高中物理PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《探究功與速度變化的關(guān)系-高中物理PPT課件.ppt（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第六節(jié)：探究功與速度變化的關(guān)系,問題1：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)定量研究了哪幾種能量？它們與對(duì)應(yīng)力的功有什么關(guān)系？它們都是怎樣得出表達(dá)式的？,重力勢(shì)能,重力做功,WGEP1EP2,彈力做功,彈性勢(shì)能,WFEP1EP2,問題2: 動(dòng)能是與物體_有關(guān)的能量。即與物體的_有關(guān)，速度的變化又與它的受力有關(guān)，按照我們已經(jīng)使用過的研究思路，要得出動(dòng)能的表達(dá)式，必然也是通過探究_得出。因此可以通過實(shí)驗(yàn)探究功與_的關(guān)系，希望由此找到動(dòng)能表達(dá)式的線索。,運(yùn)動(dòng),速度,力的功,速度變化,彈性勢(shì)能,重力勢(shì)能,動(dòng)能,重力做功,彈力做功,外力做功,速度,？,WGEP1EP2,WFEP1EP2,學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）會(huì)用

2、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度；（2）學(xué)習(xí)利用物理圖像探究功與物體速度變化的關(guān)系。2、過程與方法：通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來探究功與物體速度相關(guān)量變化的關(guān)系，體驗(yàn)知識(shí)的探究過程和物理學(xué)的研究方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實(shí)踐，樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)理念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)探究功與物體速度變化的關(guān)系的物理方法倍增法，并會(huì)利用圖像法處理數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法圖像法,一：提出預(yù)案設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，能夠探究合力的功與物體速度變化的關(guān)系，先說需要什么器材，再說明怎樣安裝器材。,方案1：方案2：,二：確定方案主要從合理性、科學(xué)性、可

3、行性等方面進(jìn)行分析,經(jīng)過討論、歸納、整理選出實(shí)驗(yàn)方案。方案2：,實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究橡皮筋對(duì)小車做功與小車速度的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、小車、木板、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、鐵釘?shù)?橡皮筋,小車,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,紙帶,木板,鐵釘,三：實(shí)驗(yàn)探究,探 究 的 思 路,1、測(cè)量橡皮筋對(duì)小車做的功W 2、測(cè)量由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度v 3、數(shù)據(jù)處理，尋找W與v的關(guān)系,探究1：測(cè)量橡皮筋對(duì)小車做的功W（1）探究過程中，我們是否需要測(cè)出橡皮筋做功的具體數(shù)值？ 可以怎么做？ 不需要 設(shè)法讓橡皮筋每次對(duì)小車做的功分別為 W、2W、3W,（2）每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度有什么要求？為什么？相同因?yàn)橹挥械诙斡脙蓷l

4、完全相同的橡皮筋，并聯(lián)起來栓到小車上拉小車，且使每條橡皮筋的伸長(zhǎng)都和第一次的伸長(zhǎng)量一樣，拉力做的功才為2W。依次類推，并聯(lián)三條、四條橡皮筋，且拉伸的長(zhǎng)度都一樣，做的功為3W、4W,（3）小車在木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)還會(huì)受到什么力?可以采用什么方法進(jìn)行補(bǔ)償？,小車還會(huì)受到摩擦阻力 將平板安裝有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的一端適當(dāng)墊高，調(diào)整高度，直至輕推小車后使小車恰能在板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)為止。,探究2：測(cè)量由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度v（1）是否需要測(cè)出各次小車速度的具體數(shù)值？小車獲得的速度怎樣計(jì)算？需要利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶,根據(jù)位移與時(shí)間的關(guān)系式：x=vt可求出小車的速度。,（2）紙帶上的點(diǎn)距并不都是均勻的，應(yīng)

5、該采用哪些點(diǎn)距來計(jì)算小車的速度？為什么？取點(diǎn)跡清晰且間距均勻的部分，在橡皮筋的彈力消失后，小車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)。,探究3：數(shù)據(jù)處理，尋找W與v的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)完畢后，我們用什么方法分析橡皮筋對(duì)小車做的功和小車速度的關(guān)系？為什么？方法一：計(jì)算法 方法二：圖像法,比較麻煩,簡(jiǎn)便直觀，可以減少偶然誤差,參考實(shí)驗(yàn)步驟,1、按圖裝好實(shí)驗(yàn)器材，把木板稍微傾斜，平衡阻力2、先用一條橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，把橡皮筋拉長(zhǎng)到一定的位置，理好紙帶，接通電源，釋放小車。3、換用紙帶，改用2條、3條同樣的橡皮筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保持每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉長(zhǎng)的長(zhǎng)度相同。4、由紙帶算出小車獲得的速度，把小車第一次獲得的功計(jì)為W，第2次，第3次計(jì)為2

6、W，3W 5、對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行估算，大致判斷兩個(gè)量可能的關(guān)系，然后以W為縱坐標(biāo)，v，v2（或其它）為橫坐標(biāo)作圖。,W-v圖,為什么圖象會(huì)通過原點(diǎn)?,數(shù)據(jù)處理,W-v2圖,結(jié)論：表明在物體初速度為零時(shí)W與 v2 成正比,結(jié) 論,橡皮筋的彈力對(duì)小車做的功，與速度的平方成正比注：這里的彈力就是物體受到的合外力 因?yàn)樾≤噺撵o止開始運(yùn)動(dòng)，初速度為零，末速度就是小車速度的變化。拓展：如果小車的初速度不為零，功與速度之間應(yīng)該有什么樣的關(guān)系？,知識(shí)總結(jié)：1、利用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，來探究功與物體速度變化的關(guān)系，經(jīng)歷了知識(shí)的探究過程。2、學(xué)習(xí)了物理學(xué)的研究方法倍增法，并會(huì)利用圖像法處理數(shù)據(jù)。,【夯實(shí)基礎(chǔ)】1. 本節(jié)

7、是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，探究的目的是（ ） A. 探究力與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系 B. 探究力與物體運(yùn)動(dòng)加速度的關(guān)系 C. 探究力對(duì)物體做的功與物體加速度變化的關(guān)系 D. 探究力對(duì)物體做的功與物體速度變化的關(guān)系,D,2、關(guān)于探究功與物體速度變化的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，下列敘述正確的是( )A、每次實(shí)驗(yàn)必須設(shè)法算出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值 B、每次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度沒有必要保持一致 C、放小車的長(zhǎng)木板應(yīng)該盡量使其水平 D、先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出,D,3.在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，以下應(yīng)保持不變的是（ ）A.每次實(shí)驗(yàn)把橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度 B.橡皮筋的規(guī)格 C.橡皮筋的根數(shù) D.小車的質(zhì)量,ABD,4. 在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，小車會(huì)受到阻力，可以使木板傾斜作為補(bǔ)償，則下面操作正確的是（ ）A.使拖著紙帶的小車由靜止釋放，下車不下滑即可B. 使拖著紙帶的小車由靜止釋放，下車下滑即可C.沿木板向下推拖著紙帶的小車，放手后打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙上打下的點(diǎn)距均勻即可D.以上說法都不對(duì),C,5. 實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)測(cè)量小車的什么速度 （ ）A 、平均速度B 、加速階段的平均速度C 、任一點(diǎn)的瞬時(shí)速度D 、勻速階段的瞬時(shí)速度,D,課后思考：如果物體的初速度不為零，功與速度變化的關(guān)系又是怎樣的呢？你能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，通過理論推導(dǎo)的方法，得出功與速度變化的關(guān)系來嗎？,？,