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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第3節(jié) 豐 收 了教學內容北師大版小學三年級上冊第3435頁，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教材分析本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創(chuàng)設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實的基礎。學情分析在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡

2、的特點，學生往往會從自己生活經(jīng)驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，要結合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結合已有的的生活經(jīng)驗，進行有意義的數(shù)學思考與交流，促進對數(shù)學的理解。教學目標1、 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化2、 能運用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進行一些口算的題目計算。3、 在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過程，總結口算的方法。重點難點重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。教學過程一

3、、 復習引入提問：6平均分成3份，每份是多少？讓回答問題的同學說一說自己怎么列式的？怎么計算的？總結：當題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時，我們一般用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；根據(jù)“二三得六”的乘法口訣可以計算63=2，也就是說我們可以根據(jù)乘法口訣來計算除法。引入新課：同學們說的都很好，那下面我們就利用這些知識來學習我們今天的新內容。（板書課題：豐收了）二.創(chuàng)設情境，探索新知1、指導學生觀察教材第34頁的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數(shù)學問題？2、學生寫出算式：602，引導學生思考怎么計算。思考算法，小組內交流，讓每個學生都有機會參與學習，表現(xiàn)自己。學生可能有以下的算法：A：2

4、3=6 602=30（根據(jù)乘法做除法）B：60的一半是30（根據(jù)除法“分配”的意義做除法）C：6個十除以2得3個十，所以602=30（將60看作6個十）解決問題師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個問題：“需要運多少次？”你能幫助他解決這個問題嗎？指名一位同學到黑板上完成，其他同學在下面完成，教師巡視指導學困生。指名另一位同學檢查黑板上同學的答案。三.鞏固練習完成“練一練”第2題。第5題學生先獨立完成，集體訂正，訂正時選取幾道題讓學生說說自己是怎么算的。四.全課總結說一說這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們學習了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在計算時我們可以先不看被除數(shù)末

5、尾無用的0，按照表內的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個0沒有參加運算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。教學反思 這一課是基于學生已掌握的表分區(qū)和整十，整百，整數(shù)乘以點數(shù)在方法基礎上進一步研究的十，整百，整數(shù)除以單數(shù)在課程準備中，我重點介紹計算方法的教學，首先回顧分數(shù)的意義，讓學生審查何時使用分數(shù)來解決問題，為本課的教訓準備。然后顯示教學情況，讓學生在情況中找到數(shù)學信息，提出數(shù)學問題平均每個兔子可以得到多少胡蘿卜？然后讓學生思考和計算獨立。當學生列出602時，問：你為什么喜歡這一列？在學生答案中，抽象出數(shù)學模型：將60個平均分為2分，找出每個分數(shù)，用分算來計算。然后使用小棒的方法

6、討論計算方法，并報告計算方法。關注學生算法的多樣化和理解。這樣學生解決問題的同時也學習計算方法。本課的教訓是：1， 情況沒有刺激學生從學習興趣中引進，課堂氛圍不活躍。2， 小組沒有達到合作學習的預期效果，但優(yōu)生學的交流，差學生幾乎沒有思想測試，交換效果不是很令人滿意，結論有些牽強3， 有些學生只會計算算法的解釋有些困難。在未來的課堂上，我們應該注意這次培訓，讓學生表達自己的想法。由于缺乏這一課，我總結了以下改進：1，問題情況必須吸引學生，激發(fā)學生學習和學習的熱情，只有學生的主動性才能動員起來，提高學習效率。2，小組學習的目的要明確，讓每個學生都參與到合理安排任務中學習小組成員，使每個學生都有事情要做，而不是干涸去享受。課堂氛圍似乎并不尷尬。3，小組報告說，交流可以讓學生學會做一個好的示范，然后鼓勵學生慢慢思考自己的想法。及時和適當?shù)叵蜇毨W生表揚和鼓勵，增強自信心。專心-專注-專業(yè)