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1、教師培訓,.,煤礦安全培訓教師,雞西分公司安全監(jiān)察部 韓 波,應知應會,.,一. 了解培訓計劃, 學員所屬煤礦基本情況 井型、產(chǎn)量、服務年限、員工總數(shù)及流動情況 崗位配置情況與規(guī)定 主管部門計劃的準確性,., 開班報告的編制與執(zhí)行1. 主框架的確定國家統(tǒng)一大綱2. 兌現(xiàn)培訓計劃確定初訓、復訓、班額3. 規(guī)范工種名稱,二.教學計劃的實施,.,4. 針對性的實現(xiàn)方式了解學員所屬煤礦大系統(tǒng)情況 5. 解決適用性課程安排與課時分配 *重點是實踐教學的安排 6. 任課教師的安排，切忌作假或應付審批,.,7. 授課計劃的實施課表的編制與執(zhí)行 8. 任課教師的調整與串課,.,*教師質量與培訓質量的關系 教師

2、不可能是培訓質量的全部因素，但確是影響培訓質量的主要因素。教師的教學或培訓質量取決五個因素： 1. 教師的專業(yè)知識： 提高培訓質量的首要任務 是培養(yǎng)一支專業(yè)知識過硬的 教師隊伍。,.,2. 教師對煤礦生產(chǎn)裝備和工藝流程的熟悉程度 培訓的教師應該是“雙師”型的，不僅要懂理論，還要熟悉生產(chǎn)，缺少一樣，都會影響到培訓效果。專職教師要定期下礦調研，到井下、地面車間工作現(xiàn)場備課，到 礦工中備課，把調查研究中,.,發(fā)現(xiàn)的新課題、新工藝、新方法形成新教材，補充到培訓中去，使培訓與生產(chǎn)互動。 3. 教師備課的認真程度 教師的備課質量存在四個層次。第一個層次：教師把教材上的鉛字變成教案上的 手寫字或課件上的鍵盤

3、字， 勉強熟悉教材，照本宣科；,.,第二個層次：教案或課件很規(guī)范，教材也很熟，在講臺上完全可以把文字變成憶，把記憶變成聲音播放出去，效果也不錯；第三個層次：既熟悉教材，又熟悉生產(chǎn)和實際工作，講課駕輕就熟，深入淺出，言簡意賅，學員 在非常輕松的狀態(tài)下接受所學內容；第四個層次：對教,.,材進行再創(chuàng)造能把前沿的知識及時補充到教學中去，并把相對陳舊的內容及時除，特別是在培訓時間短，教材內容多的情況下，能把教科書中最精華的內容提取出來交給學員教師的上乘功夫。 4.教師綜合素質對培訓質量的綜合影響。,.,教師的個人修養(yǎng)、風度、氣質、談吐、閱歷、煤礦專業(yè)和人文科學的綜合知識面，都在提高教學質量中起著無形的作

4、用。為提高教學和培訓質量，要組織兼職教師學習人文科學知識，給專職教師提供必要的豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的場所，以提高綜合素質，進而促進教學的改進和培訓質量的提高。,.,教學內容選擇的參考,1. 規(guī)定性與針對性的統(tǒng)一統(tǒng)編教材的處理與自編材料的更新 2. 針對性的實現(xiàn)方式劃分培訓對象,了解學員情況,.,三級培訓對象國家規(guī)定的八個崗位特種作業(yè)人員 四級培訓對象重要崗位人員、特種作業(yè)人員、政工人員、一般入井人員 了解學員基礎素質情況 教師授課前必需的環(huán)節(jié),.,3.針對性的實現(xiàn)方式了解學員所屬煤礦的裝備情況 *主要針對操作資格證培訓 4.解決教學內容的適時性新工藝、新裝備、新法規(guī)、新規(guī)定、新案例、新工程等教學資料的

5、收集與整理。,.,課件的制作與更新1.課件制作技術是安全培訓老師的基本能力2.多媒體教材的搜集與整理篩選與使用、制作與更新。,.,課堂教學的組織 1.針對性的實現(xiàn)方式培訓基礎情況調查資料的使用 2.多媒體課件、板書、語言表達、師生互動有機結合（優(yōu)化），充分展示任課教師駕馭課堂的能力,.,3.新知識盡可能采取對比講解法4.遵守作息時間、兌現(xiàn)課時、講究課堂教學效率、認真填寫班務日志 5.規(guī)范教學過程安全培訓教學之大忌隨意性 6.總結教學體會、改進教學方法提高教學水平的關鍵環(huán)節(jié),.,實踐教學的組織,實踐教學計劃的制定 實踐教學教案的編寫,.,實踐教學的現(xiàn)場寫實實踐技能操作考核 實踐教學的總結,.,三

6、.安全培訓日常管理,1.教學日常管理專職管理人員多媒體裝備與課件的使用兼職教師管理教師課堂行為的規(guī)范,.,2. 學員日常管理針對性實現(xiàn)方式培訓前基礎情況調查班任跟班管理班任記實請假學員管理的難點內業(yè)跟進原始資料積累,.,* 煤礦企業(yè)安全培訓的管理受到煤礦宏觀管理的制約和影響，在許多方面采取了煤礦的管理辦法，如查勞動紀律，查堅守崗位。這些雖然是必要的，卻不是重要的和關鍵的。培訓部門應更多地接受學校的管理方式，注重,.,對教師的業(yè)務管理，使學員“要我學”向“我要學”轉變。教學管理人員要學習業(yè)務培養(yǎng)骨干教師，分配傾斜進入教師的業(yè)務領域，查教師的備課質量；走近教師看教師的講課藝術；深入基層和學員，聽他

7、們對教師評,.,價，形成多方面的質量監(jiān)控。 * 安全培訓過程的質量控制全員質量管理培訓部門“全員”的概念，不僅指全體教師和全體管理人員，還包括被培訓學員，他們是全員的有機組成部分，是整體質量的主要體現(xiàn)者。,.,全員質量管理是教和學兩方面的質量管理，教的能動性調動得好，學的能動性調動的不好，同樣達不到質量要求；所以，在控制教的質量的同時，要控制學的質量。全過程質量管理對教來說，主要是了解學,.,員，選擇、加工、熟悉、提煉教材，精心備課，設計板書及多媒體課件，突出難點重點，精心講課，總結經(jīng)驗等一系列教學環(huán)節(jié)上的質量控制；對學來說，主要是嚴格考勤、不缺課、認真聽講、及,.,時復習學過的知識，考試不作

8、弊，一切按學生的要求進行，而不能按成年人和企業(yè)員工的特殊身份敷衍、應付對管理來說，既要跟蹤和監(jiān)督教師的每一個教學步驟和環(huán)節(jié)，也要跟蹤和監(jiān)督學員的每一個學習環(huán)節(jié)和態(tài)度,.,做到管理到位，不留死角。教師、學員、管理人員三方密切配合，培訓質量必然會得到保證 。,.,四.考核,1.試卷（題庫）的更新 2.職責劃分教師的工作范圍 3.考核成績的匯總與辦證名單的確定,.,4.教學質量分析意義：提高培訓質量內容：學員情況、教學方案、試卷分析、成績分析、整改措施,.,五.培訓檔案的建立,內容：教學管理、學員管理、個人檔案,.,教學管理：調學通知、開班報告、課程表、教案、教學記錄（日志）、實踐教學資料、標準答案、成績單、結業(yè)考核報告單,.,學員管理：學員登記表、點名冊、日志、辦證名單、獎罰記錄、班級總結 個人檔案（一人一檔）：培訓審批表、培訓前基礎情況調查表、試卷、實踐技能考核記錄、學習心得,.,內容與順序的統(tǒng)一便于查閱 謝謝！,.,