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1、教學(xué)內(nèi)容估算主備教師教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。2能力目標(biāo)：能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。3情感態(tài)度目標(biāo)：在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識。教學(xué)重點(diǎn)在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識教學(xué)難點(diǎn)在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識教具、學(xué)具多媒體課時數(shù)1板書設(shè)計估算 910 8990 910 1090=900 990=810教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過程：一、知識遷移，導(dǎo)入新課1、 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69、22、74、87、99、1

2、82、 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？184 537 895228 373 716二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、師生談話，引出參觀動物園的事情，讀題并觀察學(xué)生說出這些數(shù)的近似數(shù)。學(xué)生說出估算的方法。由舊知識引入，是為了降低難度，由易到難，逐步加深，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。交流學(xué)生參觀動物園時了解到的數(shù)學(xué)問題，既培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖2、 情境圖，幫助學(xué)生理解“大約”的意思，然后提出估算要求，鼓勵學(xué)生試著估算。3、 進(jìn)行交流鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己與他人不同的估算方法，根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書，記錄多種估算方法所得的結(jié)果。4、 提出大頭蛙的問題，組織討論，為什么有的估算結(jié)

3、果與計算結(jié)果相差比較多，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使得學(xué)生學(xué)會合理的進(jìn)行估算。（給學(xué)生充分的考慮時間）5小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。三 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？四、試一試：練習(xí)1.先讓學(xué)生讀文章，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，再讓學(xué)生估計這篇文章的字?jǐn)?shù)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估計。2.估計實際物品數(shù)量的活動，讓小組合作進(jìn)行。說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。學(xué)生介紹自己的估算方法，解釋估算的過程。學(xué)生計算，然后把計算結(jié)果與前面采用不同方法估算的結(jié)果進(jìn)行比較。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算，再和同伴交流估算的策略和結(jié)果。全班同學(xué)交流，重點(diǎn)介紹各組估計的方法。眼光觀察生活的習(xí)慣，也自然引出新的內(nèi)容。交流題目中的信息，理解“大約”的意思，為下面的活動做準(zhǔn)備。在充分理解題意的基礎(chǔ)上交流學(xué)生的算法。通過估算和實際計算的結(jié)果對比，使學(xué)生對于數(shù)有一個充分的認(rèn)識。通過小結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生的知識掌握程度。試一試和練習(xí)，教師能夠準(zhǔn)確檢驗學(xué)生對于知識的掌握程度和怎樣想的。