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1、話題2測量課時一教學(xué)習(xí)秩序作記號1將選擇不同的測量工具進行測量。能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗估計旅程的長度。2體驗不同方式測量遠距離的過程，體驗傳遞類比法。三。與同齡人一起感受解決問題的樂趣，提高自己的數(shù)學(xué)活動體驗。鑰匙困難重點是讓學(xué)生體驗和估計10米的距離，知道一步走多少厘米，一分鐘走多少米。困難在于掌握行走的速度和速度。教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動選擇1、 創(chuàng)造情境老師講課時，從上節(jié)課測量沙袋的距離引出本節(jié)課的活動。2、 實際測量（1） 10米多長1老師和學(xué)生一起在操場上測量10米的距離。要重視對學(xué)生測量方法的指導(dǎo)。210米多長。它可以通過多種方式豐富學(xué)生10米長的體驗。（1） 組織學(xué)生并肩站

2、立，10米距離能站多少人，然后手拉手看10米距離能站多少人。（2） 組織讓每個學(xué)生走10米遠的距離，看需要走幾步。（3） 組織學(xué)生觀察周圍環(huán)境中哪些物體長約10米或一段距離，鼓勵學(xué)生仔細觀察，然后組織學(xué)生分組實際測量。3、 實際測量1提出在操場上測量一周長度的活動要求，引導(dǎo)學(xué)生分組，確定測量方法，如用卷尺測量，步行，先測量一根繩子，再測量繩子的數(shù)量。2組織測量方法和結(jié)果的交流。重點讓學(xué)生交流自己的小組測量方法、過程和測量結(jié)果。三。根據(jù)測量結(jié)果討論哪種測量方法更好。使學(xué)生明白用卷尺測量是方便和準確的。4、 鞏固練習(xí)（1） 去做吧1提出活動要求，指導(dǎo)計算方法。讓學(xué)生走幾次，得到平均值。2利用問題1

3、的結(jié)果，組織學(xué)生根據(jù)步行時間估算操場周的長度，并與實際測量結(jié)果進行比較。（2） 安排與實際生活相關(guān)的調(diào)查工作，要求學(xué)生做好記錄。師生暢所欲言，自然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的變化。學(xué)生操作、測量、體驗測量過程，對知識有更深的理解。學(xué)生們分組工作，再次感受和體驗10米的長度。陳述事實更有說服力。也就是努力把剛學(xué)的知識運用到實踐中去，達到把所學(xué)知識付諸實踐的目的。學(xué)生分組開展測量活動，教師注重檢查指導(dǎo)。課堂報告和交流。課堂討論、交流、老師攝像指導(dǎo)、總結(jié)。學(xué)生開展活動，認真計算，報告，與全班同學(xué)交流。學(xué)生評估、交流和比較。關(guān)注生活中的小事，豐富學(xué)生自身的生活體驗。清楚地告訴學(xué)生：一步的距離是指前腳趾（后跟）到后腳趾（后跟）的距離。盤子書設(shè)置米實際測量三