《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-6.1 認(rèn)識(shí)角（14）-北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-6.1 認(rèn)識(shí)角（14）-北師大版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p62-p63 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版二年級(jí)下冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形中的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角?！窘滩姆治觥?本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了由實(shí)際物體抽象出長方形、正方形、三角形和圓的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平面圖形有了最初的認(rèn)識(shí)。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】 對(duì)于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來比

2、較困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸、畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。 2、過程與方法：通過找一找、摸一摸、畫一畫等活動(dòng)讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能準(zhǔn)確地判斷出角?！窘叹邷?zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板。 學(xué)生準(zhǔn)備三角板?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)

3、情境 引人課題1、課件出示學(xué)過的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓 ） 師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些圖形,(出示課件）這些圖形中，有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰呢？ 師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)圖形與圓有什么不一樣？2、引人課題（板書：認(rèn)識(shí)角） 師：你們觀察得很仔細(xì)，這幾個(gè)圖形中都有角，而圓沒有，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)識(shí)角【設(shè)計(jì)意圖：課的引入從學(xué)生熟悉的平面圖形入手,通過找直線型平面圖形和圓的最大區(qū)別，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)很好的學(xué)習(xí)氛圍】二、聯(lián)系生活 探索新知1、找角 師：現(xiàn)在調(diào)皮的角，就藏在我們身邊物體的上面，你能把它找出來嗎？請(qǐng)你用手指一指。 師：老

4、師也去植物世界和動(dòng)物世界找了一些角?。ǔ鍪菊n件)【設(shè)計(jì)意圖：通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。】2、認(rèn)識(shí)角 師：這些都是我們生活中隨處可見的角，那數(shù)學(xué)中的角長什么樣呢？請(qǐng)看屏幕（出示課件),仔細(xì)觀察這些物體中哪兒有角？師：你在椅子的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指，我們把它請(qǐng)出來。 三角板的角又藏在哪呢？我們也把它請(qǐng)出來 紅領(lǐng)巾的角呢？我們?cè)侔阉?qǐng)出來。師：像這些圖形，我們把它叫做角。（根據(jù)學(xué)生的回答，用紅線描出角）3、摸角 師：想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角嗎？拿出你的三角板，找出其中一個(gè)角，用手摸一摸，感受一下，你有什么感覺？4、畫角、介紹角的各部分名稱（1）學(xué)

5、生嘗試畫角。 師：現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來，好嗎？（學(xué)生嘗試畫,師巡視，展示幾位學(xué)生的角） 師：這位同學(xué)描得怎么樣？（2）師在黑板上畫角，介紹角的各部分名稱。 師：老師也想畫個(gè)角，我們畫角應(yīng)該先畫什么呢？（教師邊畫圖，邊敘述畫法。） 師：先確定一個(gè)點(diǎn)，再由這個(gè)點(diǎn)畫出兩條直直的線。接下來，我們給這個(gè)角的各部分取個(gè)名字。這個(gè)點(diǎn)就叫做頂點(diǎn)，它的兩條直直的線叫做邊。象這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊所組成的圖形就是數(shù)學(xué)上的角。現(xiàn)在老師來考考你們。（教師拿出三角板，提問角的各部分名稱）師：請(qǐng)看三角板上這個(gè)角，尖尖的點(diǎn)，叫？這條直直的線叫？這條呢？ 師：大家學(xué)得真快！為了便于區(qū)別不同的角，我們還可以給它作個(gè)標(biāo)記

6、。用小“)”把兩條邊連起來，標(biāo)上“1”，記作：1,(這個(gè)符號(hào)橫的線要畫得又平又直，大家在本子上寫一寫）我們把這個(gè)符號(hào)讀作：角1。如果還有一個(gè)角，我們就把它記作：2，讀作：角2。（3）學(xué)生模仿老師畫角，并標(biāo)一標(biāo)角的標(biāo)記及各部分名稱。 師：你能像老師這樣畫出一個(gè)漂亮的角嗎？并標(biāo)出角的各部分名稱和標(biāo)記。 (展示一兩個(gè)學(xué)生的作品)師：現(xiàn)在我們一起來欣賞這幾位同學(xué)的作品。5、小結(jié)：同學(xué)們,剛才我們知道了角的各部分名稱，那現(xiàn)在誰來說說角是由什么組成的?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)。這樣，從直

7、觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)?！咳?、學(xué)以致用1、辨一辨。 師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友了，接下來我們來做個(gè)游戲。請(qǐng)你們當(dāng)一名小小的裁判員。判斷下面圖形哪些是角，哪些不是角？為什么？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （對(duì)不是角的，請(qǐng)學(xué)生說說原因）2、數(shù)一數(shù)。 師：你們真是合格的裁判員！角其實(shí)是平面圖形中的一員。請(qǐng)看屏幕，在下面圖中各找出三個(gè)角，標(biāo)一標(biāo)。先像第一圖那樣做好標(biāo)記，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角？下面請(qǐng)翻開書本第62頁。 （學(xué)生做好后，匯報(bào)交流）【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力，并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】四、知識(shí)

8、拓展。 師：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，小主人公角想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？數(shù)一數(shù)下面的圖形有多少個(gè)角？ 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深練習(xí)的難度】五、總結(jié)、質(zhì)疑。 師：今天每一位同學(xué)都能開動(dòng)腦筋，經(jīng)歷了找，摸，畫，想等活動(dòng)，學(xué)到了許多新知識(shí)，老師真為你們感到自豪。誰來說說這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了誰？還有什么不太清楚的地方嗎？【設(shè)計(jì)意圖：再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。】六、實(shí)踐應(yīng)用 師：智慧老人聽了同學(xué)們的匯報(bào)，心里非常高興，要送給大家一把金剪子，想請(qǐng)你試著把一張長方形紙，剪去一個(gè)角，剩下的部分有幾個(gè)角？回去剪一剪，比比誰的剪法多？板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)角 角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成記作：1讀作：角1