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1、學科語文年級/冊三年級下冊教材版本部編版課題名稱第三單元/第9課古詩三首/清明教學目標理解詩意，感受詩中的情感。重難點分析重點分析本詩語句通俗易懂，但對于“紛紛”“斷魂”等詞語，有些同學不易理解，需要教師加以點拔。詩中蘊含的情感是學生比較難以理解的，教師要結合當時的時間、天氣等因素引導學生深入理解。難點分析三年級學生的生活經驗有限，對于清明節(jié)悼念親人、出門在外孤獨凄涼等感受不太能理解，需要教師進行點拔引導。難點教學方法1. 通過觀察插圖、改編情景短劇等方式，直觀引導學生感受古詩的優(yōu)美畫面。2. 通過多讀古詩， 在讀中理解感情詩意和詩中情感。教學環(huán)節(jié)教學過程導入談話激趣：清明節(jié)是中華民族古老的傳

2、統(tǒng)節(jié)日，在公歷的4月5日前后。這一天 ，人們或合家團聚，或上墳掃墓，或郊游踏青，活動多樣。在清明節(jié)里，唐代大詩人杜牧有著怎樣的經歷呢？讓我們讀一讀他的作品清明吧！知識講解（難點突破）一、初讀古詩請大家自由朗讀古詩清明，要求： 1.用“ ”畫出清明時節(jié)的天氣。 2.用“ ”標出最能體現當時詩人心情的詞語。3.結合注釋理解詩意。二、理解詩意1.學習第一行：清明時節(jié)雨紛紛雨紛紛：細雨不停地下。詩意：清明節(jié)這一天細雨紛紛。 （解析：這句詩點明了當時的時間和天氣?！凹娂姟币辉~不僅形容春雨的意境，還寫出了雨中行路者紛亂的心情。） 2.學習第二行：路上行人欲斷魂斷魂：指傷心欲絕。詩意：路上遠行的人好像斷魂一

3、樣迷亂凄涼。 （解析：清明節(jié)這一天，詩人不能回家鄉(xiāng)掃墓，卻孤零零一個人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里本來就難受，況且，天也不作美，陰沉著臉，細雨紛紛，讓詩人衣衫盡濕，他觸景傷懷，又增添了一層愁緒。因此，“斷魂”一詞深刻地寫出了詩人當時沉痛悲傷的心境。 ） 3.學習第三行：借問酒家何處有借問：請問。詩意：向人打聽酒家在哪里。 （解析：春寒料峭，詩人冒雨趕路，衣衫盡濕，滿懷愁緒。他想尋一個小酒家，一來歇歇腳，二來解解寒，最重要的是，他希冀借酒消愁。于是，他向人問路了。） 4.學習第四行：牧童遙指杏花村遙指：指向遠方。 詩意：牧童用手指向遠處的杏花村。 （解析：在美麗的杏花深處，有一間小小的酒家在等候接待雨中行路的客人。古詩到這里戛然而止，但我們可以想象到，詩人是怎樣的聞訊而喜，怎樣加把勁地走過去，怎樣欣慰地避雨、喝酒、消愁這就是藝術的“言有余而意無盡”。）課堂練習（難點鞏固）一、試一試，把這首詩改編成一個生動的獨幕劇。二、有感情地朗讀古詩。小結這首詩描寫清明 時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人沉痛悲傷的情緒和希望 。