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（蘇教版）四年級數(shù)學上冊教學反思 找規(guī)律 3教學反思今天聽了本校陳娣老師上的找規(guī)律一課，有以下幾方面值得學習：一、精彩的引入，吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過分組快速記憶兩組11位數(shù)，啟發(fā)提問：為什么第2組數(shù)記得快，記得準？（第二組數(shù)28282828282有規(guī)律）從而揭示課題找規(guī)律，再進一步追問：28282828282怎么排列的？（間隔排列）點出了這節(jié)課的重點：在間隔排列的兩種物體中找規(guī)律。這一環(huán)節(jié)設計不僅緊扣教學重點，而且激發(fā)學生的學習興趣。二、新授部分有條理，層次清楚。首先引導學生有條理地觀察兩端物體、中間物體各是什么，各自的數(shù)目又是多少（學生回答時，教師有條理的板書），然后引導學生觀察板書，交流發(fā)現(xiàn)，并用一個等式來表示，初步感知：兩端物體數(shù)目=中間物體數(shù)目+1，最后通過學生的動手操作，進一步驗證這一規(guī)律，并完善結論：兩種不同的物體間隔排列，如果兩端物體相同，那么，兩端物體數(shù)目=中間物體數(shù)目+1。三、創(chuàng)設探究的情境，并在探究的過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。比如，在探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個數(shù)關系時，先讓學生猜有多少棵桃樹，再讓學生說說怎樣想的，當有學生用十個手指圍一圈，數(shù)手指間的空檔這種方法來說明時，老師給以肯定，并讓同桌互相圍一圍，數(shù)一數(shù)，這里，不僅給學生提供了自主探究的氛圍，也培養(yǎng)了學生合作交流的意識，更讓學生體驗了成功的喜悅。