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1、 化學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)以人為本 全面推進素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。在新課程理念、新教材、新課程評價觀強烈沖擊下，廣大教育工作者都自我提高要求。新一輪基礎(chǔ)教育課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都有了重大創(chuàng)新和突破。它要求教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念；新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化，需要教師重新認(rèn)識和確立自己的角色，通過教師參與課程建設(shè)提升教師的課程意識，使之掌握課程開發(fā)的技術(shù)。新的基礎(chǔ)教育體系在編排、實施過程中都積極體現(xiàn)了以人為本、開放、參與、人性化等特點。這就要求學(xué)校教育必須做到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作?！?/p>

2、經(jīng)典案例】苯酚化學(xué)性質(zhì)教學(xué)片段1.苯酚的化學(xué)性質(zhì)師：做實驗，少量苯酚放入試管，再加少量水，振蕩，變渾濁。加入氫氧化鈉溶液，變澄清。為什么？生：（1）弱酸性由于苯環(huán)對羥基的影響，使苯酚中的羥基能發(fā)生微弱電離.所以苯酚能夠與NaOH溶液反應(yīng)：A與NaOH溶液的反應(yīng).苯酚鈉易溶于水，所以向苯酚的濁液中加入NaOH溶液后，溶液變澄清。師：苯酚的酸性極弱，它的酸性比碳酸還要弱，以至于苯酚不能使紫色石蕊試劑變紅。B苯酚的制備（強酸制弱酸）.注意：產(chǎn)物是苯酚和碳酸氫鈉，這是由于酸性比較：H2CO3苯酚HCO3-.師：實驗，苯酚溶液中加入濃溴水，觀察現(xiàn)象，說明原因。生：（2）苯酚的溴化反應(yīng)苯酚與濃溴水在常溫下

3、反應(yīng)，立刻生成白色沉淀2，4，6三溴苯酚該反應(yīng)可以用來定性檢驗苯酚也可以用來定性測定溶液中苯酚的含量。.（3）顯色反應(yīng)酚類化合物與Fe3+顯紫色，該反應(yīng)可以用來檢驗酚類化合物。2.基團間的相互影響師：苯酚是由苯環(huán)和羥基構(gòu)成的，為什么苯酚與苯、醇具有不同性質(zhì)呢？請討論酚羥基和苯環(huán)的相互影響。生：（1）酚羥基對苯環(huán)的影響酚羥基的存在，有利于苯環(huán)上的取代反應(yīng)，例如溴代反應(yīng)(學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)寫出)。苯的溴代：_；苯酚的溴代：_。從反應(yīng)條件和產(chǎn)物上來看，苯的溴代需要在催化劑作用下，使苯與液溴較慢反應(yīng)，而且產(chǎn)物只是一取代物；而苯酚溴代無需催化劑，在常溫下就能與溴水迅速反應(yīng)生成三溴苯酚。足以證明酚羥基對苯環(huán)

4、的活化作用，尤其是能使酚羥基鄰、對位的氫原子更活潑，更易被取代，因此酚羥基是一種鄰、對位定位基。鄰、對位定位基：NH2、OH、CH3（烷烴基）、X其中只有鹵素原子是鈍化苯環(huán)的，其它鄰對位定位基都是活化苯環(huán)的基團。間位定位基：NO2、COOH、CHO、間位定位基都是鈍化苯環(huán)的基團。（2）苯環(huán)對羥基的影響.通過上面的對比，可以看出苯環(huán)的存在同樣對羥基也有影響，它能使羥基上的氫更容易電離，從而顯示出一定的弱酸性。案例分析本教學(xué)案例中，教師充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，層層設(shè)疑，讓學(xué)生從觀察實驗現(xiàn)象到思考探究其原因，從本質(zhì)上認(rèn)識苯酚的性質(zhì)，體現(xiàn)了以人為本，以發(fā)展學(xué)生為本的理念，給學(xué)生充分展示自我的空間。在演示

5、實驗中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生克服看熱鬧不思考的現(xiàn)象；在學(xué)生實驗中，教師要善于把握學(xué)生在實驗中的心理狀態(tài)，并進行及時的調(diào)控，保證每一個學(xué)生都能通過實驗切實提高對化學(xué)的興趣；即便是課后的小實驗，教師也不能放任自流，而應(yīng)利用課外活動等時間，與學(xué)生共同探討，讓他們在趣味無窮的實驗中養(yǎng)成學(xué)化學(xué)、愛化學(xué)、用化學(xué)的習(xí)慣。以人為本的教育原則要求我們實現(xiàn)這樣一個轉(zhuǎn)變，那就是要從應(yīng)試教育的“關(guān)注分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的“關(guān)注人”。廢棄傳統(tǒng)的“封閉式”、“填鴨式”、“說教式”教學(xué)模式，代之以與教學(xué)相融的“開放式”、“互動式”、“啟發(fā)式”等靈活多樣的教學(xué)方式?；瘜W(xué)課中運用實驗教學(xué)，以事實說話，讓學(xué)生探究，從中獲得知識，從根本上告別“一言堂”。變平淡的說教為奧妙無窮、趣味橫生的教學(xué)，授之以“漁”，而非授之以“魚”。 -全文完-