《雙減政策背景下減負(fù)提質(zhì)小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計(jì).pptx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《雙減政策背景下減負(fù)提質(zhì)小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計(jì).pptx（12頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、個性化作業(yè)設(shè)計(jì),雙減政策背景下,雙減關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見,總體要求,指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。,總體要求,工作原則堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)

2、、多方聯(lián)動，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對重點(diǎn)難點(diǎn)問題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序。,總體要求,工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。,語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，

3、以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！币虼?，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，要轉(zhuǎn)變觀念，不能再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生語文知識掌握情況的唯一手段，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重形式的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學(xué)生生活和社會實(shí)際。讓作業(yè)適應(yīng)學(xué)生的個性，從而使學(xué)生得到最大的發(fā)展，這是“個性化作業(yè)”的進(jìn)步之處。,一 尊重學(xué)生差異性,某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“后進(jìn)生”易學(xué)、樂學(xué)，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些積累語言文字、擴(kuò)展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的問題。,二 激發(fā)學(xué)生趣味性,如學(xué)習(xí)了楊萬里的舟過安仁后，布置學(xué)生自讀古詩，根據(jù)詩意將自己感悟到的景象畫下來。,三 運(yùn)用知識型如運(yùn)用學(xué)過的知識給廣告詞、門匾等“消毒”，找錯別字。,四 情感升華型：如學(xué)了草原后，讓學(xué)生想象，面對這一碧千里胡大草原，此時此刻，你最想說的是什么？請把它寫下來。,總而言之，給孩子設(shè)計(jì)合適的作業(yè)，就像給腳提供合適的鞋一樣。當(dāng)我們的做法能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于差異，就能化教學(xué)于無痕，讓孩子們主動、快樂地發(fā)展，從而最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使其成材。,感謝觀看,Thanks,謝謝大家！,