《2023年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音3bpmf教案部編人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音3bpmf教案部編人教版.doc（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編人教版學(xué)科教研組匯編3 b p m f1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽2個(gè)生字。l 重點(diǎn)聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。l 難點(diǎn)掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。b、p外形很相似,對(duì)于分辨能力較差的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更容易弄混,把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌,使抽象思維形象化,有助于學(xué)生記憶。帶手勢(shì)練習(xí)拼讀。讀準(zhǔn)帶調(diào)韻母是拼讀帶調(diào)音節(jié)的關(guān)鍵。反復(fù)練讀體會(huì)：聲母發(fā)音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發(fā)音要響亮。l

2、 教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、多媒體課件。l 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入。1.今天，我們的課堂上來(lái)了兩個(gè)小聽(tīng)眾，你們瞧！他們是烏龜寶寶。他們今天分別代表兩個(gè)隊(duì)伍“單韻母隊(duì)和“聲母隊(duì)。課件出示：?jiǎn)雾嵞?，聲母“單韻母?duì)都有誰(shuí)呢？哪個(gè)聰明的小朋友可以告訴我？個(gè)別答課件相機(jī)出示：、o、e、i、u、我們一起來(lái)喊喊它們的名字，聲母隊(duì)有誰(shuí)呢？你們瞧！課件出示y w誰(shuí)來(lái)給他們加加油。個(gè)別讀2.這兩個(gè)隊(duì)要一起去摘蘋(píng)果了。(課件出示蘋(píng)果樹(shù)：整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu)3.今天我們的聲母寶寶隊(duì)又參加了四位成員。b p m f輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了

3、舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了根底。二、指導(dǎo)看情境圖。我們要學(xué)的四個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖中，我們班的火眼金睛們，我們一起來(lái)找一找。圖上都畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？師小結(jié)：爸爸帶我爬山坡。圖片同步出示p、f，收音機(jī)里正播送圖片同步出示b，兩個(gè)小朋友在捉迷藏，一個(gè)小朋友蒙上眼睛用手摸。圖片同步出示m三、教學(xué)、的讀音。1.教學(xué)b讀音。1課件出示b。師：這是聲母b，發(fā)音的時(shí)候比播送的“播讀得輕短一些。看教師的嘴型，聽(tīng)教師讀。師范讀，生跟讀。2順口溜教學(xué)。收聽(tīng)播送b b b,跟著播送學(xué)唱歌。伸出手，跟教師一起邊做動(dòng)作邊讀。師右手豎掌，左手半圓，做出

4、“b的字形。學(xué)生跟讀。3“開(kāi)火車讀，比賽讀。2.教學(xué)的讀音。 過(guò)渡語(yǔ):b寶寶有個(gè)表哥跟他長(zhǎng)得特別像。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。1課件出示p。師：它就是b的表哥，它叫p,b挺著一個(gè)大肚子，它有一個(gè)大腦袋，總是往右看。教師范讀，學(xué)生跟著讀。2順口溜教學(xué)。山坡山坡p p p,爬上山坡唱山歌。伸出手，我們邊做動(dòng)作邊讀順口溜。師右手豎掌，左手比半圓，做出p的字形學(xué)生跟讀。3比擬b和p。課件出示b和p。師：我們來(lái)比擬一下這兩兄弟，它們有什么不同之處b的半圓在下面，p的半圓在上面。右下半圓b b b，右上半圓p p p。師生合作讀，男女生合作讀。比擬b和p發(fā)音的不同。我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，把手掌放到嘴巴前，像

5、教師這樣做。我們?cè)賮?lái)讀：b、p。學(xué)生跟讀你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？預(yù)設(shè)：讀b的時(shí)候噴出的氣少，讀p的時(shí)候有很大的氣噴在手上。師：你不僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還是一個(gè)善于觀察的孩子。同桌之間互相讀一讀，一個(gè)人讀的時(shí)候，另一個(gè)做評(píng)委。如果你的同桌讀得不對(duì)，請(qǐng)你幫幫他。4開(kāi)火車讀。3.學(xué)習(xí)聲母m。1課件出示m。兩個(gè)小朋友在做什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)摸人游戲規(guī)那么2師：我們把“摸讀得輕短一點(diǎn)，就是拼音寶寶“m的發(fā)音了。教師范讀，學(xué)生跟讀。3順口溜教學(xué)。摸人游戲m m m,兩個(gè)門(mén)洞m m m。小教師帶讀，小組讀。4.的讀音。過(guò)渡：接下來(lái)我們請(qǐng)出今天課堂上的最后一位聲母寶寶。(課件出示拼音“f的圖片)

6、1師范讀，生跟讀。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。2開(kāi)火車讀，比賽讀。3順口溜教學(xué)：一尊大佛f f f,一根拐杖f(wàn) f f。這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)參加開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低了漢語(yǔ)拼音的抽象感。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。過(guò)渡：教師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？1.師：首先請(qǐng)出的是我們的b、p兄弟。1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出它們有什么相同，又有什么不同？不同：住在一二樓，住在二三樓。相同：

7、大肚子都在中格。2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。師范寫(xiě)，生書(shū)空三次3誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。師范寫(xiě)，生書(shū)空三次2.師：接下來(lái)上場(chǎng)的是、，它們住在幾樓呢？1m住在二樓，f住在一二樓。2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。師范寫(xiě)，生書(shū)空三次3誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫，兩筆寫(xiě)成。師范寫(xiě)，生書(shū)空三次3.學(xué)生練習(xí)描紅。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、虛心改良的習(xí)慣，為今后的寫(xiě)字教學(xué)搭橋鋪路。五、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)。1.4人一組，組

8、長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的b、b、b、b、p、p、p、p八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。2.拼讀比賽。教師任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3.學(xué)生開(kāi)火車讀b、b、b、b、p、p、p、p八個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第2課時(shí)1.正確拼讀b、p、m、f 和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽2個(gè)生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.游戲：聽(tīng)音舉字卡。教師讀字母，在自己的字母卡里找到

9、自己聽(tīng)到的字母，大聲讀出來(lái)，并將字母卡舉起來(lái)。2.開(kāi)火車抽讀字母，說(shuō)一說(shuō)聲母和韻母發(fā)音時(shí)有什么不同。聲母發(fā)音輕短，韻母讀得又長(zhǎng)又響用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)拼音音節(jié)。1.小妹妹聽(tīng)見(jiàn)我們?cè)诳鞓?lè)地學(xué)拼音，她也趕來(lái)學(xué)習(xí)了。課件出示小姑娘圖片她一手推著聲母b，一手推著韻母，兩個(gè)字母碰撞在一起，就合成了一個(gè)音節(jié)b。課件出示拼讀圖片 2.一個(gè)聲母跟一個(gè)韻母碰在一起，就能合成一個(gè)音節(jié)，這就叫拼音。拼讀音節(jié)的時(shí)候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節(jié)。

10、跟教師說(shuō)口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。3.師范讀b-b,生跟讀。相機(jī)強(qiáng)調(diào): 聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。師生合作讀。師：b- 生：b4.開(kāi)火車拼讀，教師及時(shí)糾正。5.教學(xué)帶調(diào)音節(jié) b。1圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？豬八戒它手里舉著的數(shù)字是幾？82仔細(xì)看一看，這個(gè)音節(jié)和剛剛的音節(jié)有什么不同呢？指名答師小結(jié)：是的，它是帶了聲調(diào)的音節(jié)b,就可以代表豬八戒的八，也能表示數(shù)字8。拼音時(shí)，韻母戴上聲調(diào)帽子，就將韻母帶調(diào)拼。指名拼讀3想一想，生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些帶b的詞或短語(yǔ)(傷疤，扒開(kāi)。)4這只小兔子在干什么？拔蘿卜誰(shuí)能來(lái)拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。5指名讀音節(jié)。(注意第

11、二聲要讀到位。6師：除了拔蘿卜，你還見(jiàn)過(guò)b什么生：拔牙、拔草。師：你能用b說(shuō)一句話嗎？生：爺爺今天去醫(yī)院拔牙。7課件出示射靶的圖和河壩圖及相關(guān)音節(jié)，自讀，看圖讀。指名讀。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)第三聲要拐彎。6.教學(xué)其他帶調(diào)音節(jié)。1b和玩得這么開(kāi)心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來(lái)了。b 指名拼讀，開(kāi)火車讀。2b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。課件出示p和帶調(diào)的、o、i、u,自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。p 師評(píng):小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。m f 自由練習(xí)拼讀，同桌正音。3m、f寶寶交到朋友沒(méi)，我來(lái)

12、檢查一下，請(qǐng)出我們的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)。課件出示m和帶調(diào)的、o、i、u組成的音節(jié)師點(diǎn)，生讀?？礃幼觤寶寶交朋友很成功。接下來(lái)看看f寶寶交到朋友沒(méi)？誰(shuí)來(lái)幫教師做檢察官。課件出示f和帶調(diào)的、o、u組成的音節(jié)生點(diǎn)，生指名讀。4有些小朋友還沒(méi)玩盡興，還想玩嗎？我們來(lái)猜一猜。課件出示拼音音節(jié)：m y、d m、y m、m fng、f xing、tu f、m l，猜物件拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的形式如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。三、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字詞。1.聲母寶寶們

13、都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。出示詞語(yǔ)卡片爸爸、媽媽，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車讀。2.識(shí)記“爸、媽兩個(gè)字。看看生字上的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)第二個(gè)拼音都沒(méi)標(biāo)聲調(diào)?！鞍职帧皨寢寖蓚€(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字都讀輕聲。相機(jī)把輕聲音節(jié)變紅3.練習(xí)說(shuō)話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？學(xué)生答復(fù)師小結(jié)：從小朋友的分享中教師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別愛(ài)自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛(ài)你們，真是幸福的一家人。接下來(lái)這首小詩(shī)，送給圖中的小女孩，也送給我們自己。課件出示，學(xué)生齊讀爸爸愛(ài)我我愛(ài)爸爸媽媽愛(ài)我我愛(ài)媽媽我們是快樂(lè)的一家色彩豐富的圖畫(huà)，

14、容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的愿望。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。秉承這樣的教學(xué)理念， 學(xué)生帶著信心學(xué)習(xí)拼音字母及音節(jié)，在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，到達(dá)“學(xué)與玩的結(jié)合。這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，課堂上，我讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認(rèn)讀字詞時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字，著力讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的用途是幫助我們識(shí)字。15 / 15