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1、一年級語文上冊部編人教版學(xué)科教研組匯編b p m f說課稿一、說教材b、p、m、f是漢語拼音第3課。情境圖主要用以引出本課要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將b、p、m、f四個聲母呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學(xué)生記住四個字母。本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會聲母b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法，能夠準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。擬安排3課時進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)準(zhǔn)備：一幅情境圖，四幅音節(jié)圖，學(xué)生每人準(zhǔn)備bpmf字母卡片，四線格。二、說教法、學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說

2、：“言語的發(fā)源地是具體而深刻的情境。兒童認(rèn)識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境，在情境中引出本課的四個聲母，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。2.聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，語境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有趣。3.合作學(xué)習(xí)：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音時，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。2 / 2