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1、一年級語文上冊（部編人教版）學(xué)科教研組匯編3 b p m f1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個生字。l 重點聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。l 難點掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。b、p外形很相似,對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說,更容易弄混,把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌,使抽象思維形象化,有助于學(xué)生記憶。帶手勢練習(xí)拼讀。讀準(zhǔn)帶調(diào)韻母是拼讀帶調(diào)音節(jié)的關(guān)鍵。反復(fù)練讀體會：聲母發(fā)音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發(fā)音要

2、響亮。l 教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、多媒體課件。l 教學(xué)課時2課時第1課時正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入。1.今天，我們的課堂上來了兩個小聽眾，你們瞧！他們是烏龜寶寶。他們今天分別代表兩個隊伍“單韻母隊”和“聲母隊”。（課件出示：單韻母，聲母）“單韻母隊”都有誰呢？哪個聰明的小朋友可以告訴我？（個別答）（課件相機(jī)出示：、o、e、i、u、ü）我們一起來喊喊它們的名字，聲母隊有誰呢？你們瞧?。ㄕn件出示y w）誰來給他們加加油。（個別讀）2.這兩個隊要一起去摘蘋果了。(課件出示蘋果樹：整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu)3.今天我們的聲母寶寶隊又加入了四位

3、成員。b p m f輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)看情境圖。我們要學(xué)的四個拼音寶寶就藏在這幅圖中，我們班的火眼金睛們，我們一起來找一找。圖上都畫了誰，他們在干什么？師小結(jié)：爸爸帶我爬山坡。（圖片同步出示p、f），收音機(jī)里正廣播（圖片同步出示b），兩個小朋友在捉迷藏，一個小朋友蒙上眼睛用手摸。（圖片同步出示m）三、教學(xué)、的讀音。1.教學(xué)b讀音。（1）課件出示b。師：這是聲母b，發(fā)音的時候比廣播的“播”讀得輕短一些?？唇處煹淖煨?，聽教師讀。師范讀，生跟讀。（2）順口溜教學(xué)。收聽廣播b b b,跟著廣

4、播學(xué)唱歌。伸出手，跟教師一起邊做動作邊讀。（師右手豎掌，左手半圓，做出“b”的字形。）學(xué)生跟讀。（3）“開火車”讀，比賽讀。2.教學(xué)的讀音。 過渡語:b寶寶有個表哥跟他長得特別像。我們來認(rèn)識認(rèn)識它吧。（1）課件出示p。師：它就是b的表哥，它叫p,b挺著一個大肚子，它有一個大腦袋，總是往右看。教師范讀，學(xué)生跟著讀。（2）順口溜教學(xué)。山坡山坡p p p,爬上山坡唱山歌。伸出手，我們邊做動作邊讀順口溜。（師右手豎掌，左手比半圓，做出p的字形）學(xué)生跟讀。（3）比較b和p。課件出示b和p。師：我們來比較一下這兩兄弟，它們有什么不同之處?（b的半圓在下面，p的半圓在上面。）右下半圓b b b，右上半圓p

5、p p。師生合作讀，男女生合作讀。比較b和p發(fā)音的不同。我們來做一個有趣的小游戲，把手掌放到嘴巴前，像教師這樣做。我們再來讀：b、p。（學(xué)生跟讀）你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？預(yù)設(shè)：讀b的時候噴出的氣少，讀p的時候有很大的氣噴在手上。師：你不僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還是一個善于觀察的孩子。同桌之間互相讀一讀，一個人讀的時候，另一個做評委。如果你的同桌讀得不對，請你幫幫他。（4）開火車讀。3.學(xué)習(xí)聲母m。（1）課件出示m。兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩？（學(xué)生結(jié)合生活實際說說摸人游戲規(guī)則）（2）師：我們把“摸”讀得輕短一點，就是拼音寶寶“m”的發(fā)音了。教師范讀，學(xué)生跟讀。（3）順口溜教學(xué)。摸人游戲m m m,

6、兩個門洞m m m。小教師帶讀，小組讀。4.的讀音。過渡：接下來我們請出今天課堂上的最后一位聲母寶寶。(課件出示拼音“f”的圖片)（1）師范讀，生跟讀。讀這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。（2）開火車讀，比賽讀。（3）順口溜教學(xué)：一尊大佛f f f,一根拐杖f f f。這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點，使學(xué)生從常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低了漢語拼音的抽象感。四、指導(dǎo)書寫。過渡：教師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音?/p>

7、國的幾樓？1.師：首先請出的是我們的b、p兄弟。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出它們有什么相同，又有什么不同？不同：住在一二樓，住在二三樓。相同：大肚子都在中格。（2）誰來說說先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）（3）誰來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）2.師：接下來上場的是、，它們住在幾樓呢？（1）m住在二樓，f住在一二樓。（2）誰來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）（3）誰來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫傘柄，再寫一橫，兩筆

8、寫成。（師范寫，生書空三次）3.學(xué)生練習(xí)描紅。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路。五、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)。1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。2.拼讀比賽。教師任意拿出b、b、b、bù、pá、pò、pí、p中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3.學(xué)生開火車讀b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八個音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡

9、的音節(jié)說一句話。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第2課時1.正確拼讀b、p、m、f 和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.游戲：聽音舉字卡。教師讀字母，在自己的字母卡里找到自己聽到的字母，大聲讀出來，并將字母卡舉起來。2.開火車抽讀字母，說一說聲母和韻母發(fā)音時有什么不同。（聲母發(fā)音輕短，韻母讀得又長又響）用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得b、p、m、f與單韻母組

10、成的音節(jié)的拼讀方法做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)拼音音節(jié)。1.小妹妹聽見我們在快樂地學(xué)拼音，她也趕來學(xué)習(xí)了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母，兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節(jié)b。（課件出示拼讀圖片） 2.一個聲母跟一個韻母碰在一起，就能合成一個音節(jié)，這就叫拼音。拼讀音節(jié)的時候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節(jié)。跟教師說口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。3.師范讀（b-b）,生跟讀。相機(jī)強(qiáng)調(diào): 聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。師生合作讀。師：b- 生：b4.開火車拼讀，教師及時糾正。5.教學(xué)帶調(diào)音節(jié) b。（1）圖上畫的是誰？你們認(rèn)識嗎？（豬八戒）它手里舉著的數(shù)字是幾

11、？（8）（2）仔細(xì)看一看，這個音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同呢？（指名答）師小結(jié)：是的，它是帶了聲調(diào)的音節(jié)b,就可以代表豬八戒的八，也能表示數(shù)字8。拼音時，韻母戴上聲調(diào)帽子，就將韻母帶調(diào)拼。（指名拼讀）（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶b的詞或短語?(傷疤，扒開。)（4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。（5）指名讀音節(jié)。(注意第二聲要讀到位。）（6）師：除了拔蘿卜，你還見過bá什么?生：拔牙、拔草。師：你能用bá說一句話嗎？生：爺爺今天去醫(yī)院拔牙。（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關(guān)音節(jié)，自讀，看圖讀。指名讀。師相機(jī)

12、強(qiáng)調(diào)第三聲要拐彎。6.教學(xué)其他帶調(diào)音節(jié)。（1）b和玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。b ù指名拼讀，開火車讀。（2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。課件出示p和帶調(diào)的、o、i、u,自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。p á ò í 師評:小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。m ùf ó 自由練習(xí)拼讀，同桌正音。（3）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請出我們的幸運大轉(zhuǎn)盤。（課件出示m和帶調(diào)的、o、i、u組成的音節(jié)）師點，生

13、讀?？礃幼觤寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰來幫教師做檢察官。（課件出示f和帶調(diào)的、o、u組成的音節(jié)）生點，生指名讀。（4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？我們來猜一猜。（課件出示拼音音節(jié)：m y、dà m、yù m、mì fng、fó xiàng、tóu f、mí lù，猜物件）拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。三、看圖說話

14、，學(xué)習(xí)生字詞。1.聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。出示詞語卡片（爸爸、媽媽），學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。2.識記“爸、媽”兩個字?？纯瓷稚系钠匆簦阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?（第二個拼音都沒標(biāo)聲調(diào)。）“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。（相機(jī)把輕聲音節(jié)變紅）3.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學(xué)生回答）師小結(jié)：從小朋友的分享中教師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。接下來這首小詩，送給圖中的小女孩，也送給我們自己。（課件出示，學(xué)生齊讀）爸爸愛我我愛爸爸媽媽愛我我愛媽媽我們是快樂的一家色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)了學(xué)生識字的愿望。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，