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1、小班科學(xué)不一樣的感覺教案反思 活動目標： 1初步學(xué)會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。 2知道用手觸摸是感知物體的一種方法。 3引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動的愛好。 4主動參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。 5主動參加試驗探究。 活動預(yù)備： 1教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。 2學(xué)具：幼兒人手一個操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。 3環(huán)境布置：請幼兒自帶一件物品，布置活動室不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。 活動過程： 一、以嬉戲小螞蟻學(xué)本事引入課題。 老師、

2、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。 (師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當觀察一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好方法! 二、在觸摸發(fā)覺再觸摸中感知物體特性，并表述出來。 (一)摸一摸： 1請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，用力捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(幼：捏不動)按捏不動的東西是硬的；同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是松軟的。 2幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒適，是粗糙的而另一面不扎手，很舒

3、適，是光滑的。 3伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。 4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。 (二)選一選： 請幾名幼兒上來，任選一件喜愛的物品，告知大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的(三)找一找： 帶著幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。 (四)說一說： 平常還摸過什么東西，是粗糙的、松軟的、熱的? (五)小結(jié)： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風扇葉等，要學(xué)會愛護好自己。 三、分組嬉戲：小螞蟻

4、搬東西。 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。 延長活動讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的嬉戲，讓家長幫助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。 附操作材料照片：活動反思： 小班孩子對四周事物感愛好，但相對比較單一，選擇與孩子生活親密相關(guān)的各種聲音，依據(jù)小班幼兒詳細形象思維的特點，將教育目標奇妙融入其中，使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中，運用多種感官探究、發(fā)覺、表達，提升閱歷。活動中，在商量在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時候，孩子們的回答就有肯定的局限性，回答的都是自己閱歷過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這簡單導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思索。所以在以后的活動中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)閱歷和擴展孩子們的閱歷，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動更能表達教育價值!阿第 3 頁