《三角函數(shù)的圖象變換課件ppt.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三角函數(shù)的圖象變換課件ppt.ppt（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)函數(shù)函數(shù)y=Asin(x+)的圖象的圖象 在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確0-1/201/20y=1/2sinx0-2020y=2sinx0-1010y=sinx0 x1、作出以下三個(gè)函數(shù)的圖象在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確小結(jié)：函數(shù)y=Asinx的圖象是在y=sinx圖象的基礎(chǔ)上橫坐標(biāo)不變縱坐標(biāo)變成原來(lái)的A倍。A通

2、常叫振幅。P49思考與交流。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確2、作出以下三個(gè)函數(shù)的圖象0-10100在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確小結(jié)：函數(shù)y=sin（x+）的圖象是在y=sinx圖象的基礎(chǔ)上縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)左右平移而得到。通常叫初相。P51抽象概括。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確2、觀察以下三個(gè)函數(shù)的圖象0-101000在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題

3、來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確小結(jié)：函數(shù)y=sin x的圖象是在y=sinx圖象的基礎(chǔ)上縱坐標(biāo)不變橫坐標(biāo)變成原來(lái)的 倍。通常叫周期。P54思考交流。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確P58練習(xí)：13P61、A1作業(yè)：P58練習(xí)：3（2）、（3）在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確y=3sin(2x+),xRy=3sin(2x+),xR 的圖象，的圖象，怎樣由正弦曲線變換得到？怎樣由正弦曲線變換得到？在整堂課的教學(xué)中

4、，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確函數(shù)函數(shù)y=Asiny=Asin（x+x+），），xRxR的圖象可的圖象可由如下步驟得到：由如下步驟得到：步驟步驟1 1 ：畫(huà)出畫(huà)出y=sinxy=sinx，x0 x0，22步驟步驟2 2 ：得得y=siny=sin（x+x+）,(,(一個(gè)周期一個(gè)周期)沿沿x x軸軸平行移動(dòng)平行移動(dòng)步驟步驟3 3：得得y=sin(x+),(y=sin(x+),(一個(gè)周期一個(gè)周期)橫坐標(biāo)橫坐標(biāo)伸長(zhǎng)或縮短伸長(zhǎng)或縮短步

5、驟步驟4 4：得得y=Asin(x+),(y=Asin(x+),(一個(gè)周期一個(gè)周期)縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)伸長(zhǎng)或縮短伸長(zhǎng)或縮短步驟步驟5 5：得得y=Asiny=Asin（x+x+），），xRxR沿沿x x軸軸擴(kuò)展擴(kuò)展在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確課 堂 練 習(xí) 1.由由y=sinxy=sinx的圖象經(jīng)過(guò)怎樣的圖象經(jīng)過(guò)怎樣變換可以得到變換可以得到 的圖象的圖象?在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確2、將函數(shù)、將函數(shù)y=3sinx的圖象向右平移的圖象向右平移

6、 個(gè)單位長(zhǎng)度，得到函數(shù)的解析式個(gè)單位長(zhǎng)度，得到函數(shù)的解析式為為:。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確3、將函數(shù)、將函數(shù)y=2sin（x+）的圖象上）的圖象上所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱坐標(biāo)不變，得到的函數(shù)的解析縱坐標(biāo)不變，得到的函數(shù)的解析式為式為:。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確4、為得到為得到sin(2x+)，x R，的圖，的圖象，只需將函數(shù)象，只需將函數(shù)2sin(2x+)，x R的圖象上所有點(diǎn)的圖象上所有點(diǎn)()

7、(A)橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱坐標(biāo)不變橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱坐標(biāo)不變(B)橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱坐標(biāo)不變橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱坐標(biāo)不變 (C)縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，橫坐標(biāo)不變縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，橫坐標(biāo)不變(D)縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，橫坐標(biāo)不變縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，橫坐標(biāo)不變C在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確5、為得到為得到sin(x-)，x R，的圖，的圖象，只需將函數(shù)象，只需將函數(shù)sin(x)，x R的的圖象上所有點(diǎn)圖象上所有點(diǎn)()(A)橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱坐標(biāo)不變橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱坐標(biāo)不變(B)橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱

8、坐標(biāo)不變橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，縱坐標(biāo)不變(C)縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，橫坐標(biāo)不變縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，橫坐標(biāo)不變(D)縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，橫坐標(biāo)不變縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的倍，橫坐標(biāo)不變?cè)谡谜n的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確6、為得到函數(shù)、為得到函數(shù)sin(2x-),x R，的圖，的圖象，只需將函數(shù)象，只需將函數(shù)sin2x,x R，的圖象，的圖象上所有點(diǎn)上所有點(diǎn)()(A)向左平移向左平移 個(gè)單位長(zhǎng)度個(gè)單位長(zhǎng)度(B)向右平移向右平移 個(gè)單位長(zhǎng)度個(gè)單位長(zhǎng)度(C)向左平移向左平移 個(gè)單位長(zhǎng)度個(gè)單位長(zhǎng)度(D)向右平移向右平移 個(gè)單位長(zhǎng)度個(gè)單位長(zhǎng)度B

9、在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確7、將將函函數(shù)數(shù)y=sinx的的圖圖象象上上所所有有點(diǎn)點(diǎn)的的橫橫坐坐標(biāo)標(biāo)變變?yōu)闉樵瓉?lái)來(lái)的的倍倍，縱縱坐坐標(biāo)標(biāo)不不變變，再再將將所所得得函函數(shù)數(shù)圖圖象象向向左左平平移移 個(gè)個(gè)單單位位長(zhǎng)長(zhǎng)度度，得得到到的的函函數(shù)數(shù)的的解解析析式式 為為:。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確課 堂 小 結(jié)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握函數(shù)掌握函數(shù)y=Asin(y=Asin(x+x+)的圖象可以的圖象可以通過(guò)怎樣的方法從正弦曲線逐步變化而通過(guò)怎樣的方法從正弦曲線逐步變化而得到。得到。A A、三個(gè)參數(shù)對(duì)圖象有什、三個(gè)參數(shù)對(duì)圖象有什么影響。么影響。能力目標(biāo)能力目標(biāo)1 1、給出變換方法能寫(xiě)出函數(shù)的解析式。、給出變換方法能寫(xiě)出函數(shù)的解析式。2 2、給出兩個(gè)函數(shù)解析式能寫(xiě)出變換方法。、給出兩個(gè)函數(shù)解析式能寫(xiě)出變換方法。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確課外作業(yè)：課本80頁(yè) 第2題（3）（4），第3題。