《雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì).pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì).pptx（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì) “雙減”的目的，不僅僅是簡(jiǎn)單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無(wú)效低能的題海訓(xùn)練，要變革的是被動(dòng)低效，延時(shí)加量的課堂教學(xué)?？梢非筮@一綠色質(zhì)量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關(guān)健之處?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。只是這一質(zhì)量不是通過(guò)加班加點(diǎn)、補(bǔ)課延時(shí)，以犧牲師生家長(zhǎng)的身心健康，單純地去追求“考試成績(jī)”的那種單面分?jǐn)?shù)指標(biāo)，只有能全方位衡量孩子成長(zhǎng)

2、發(fā)展的各項(xiàng)重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量。作業(yè)是聯(lián)結(jié)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的交匯點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)是轉(zhuǎn)變是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式之焦點(diǎn)學(xué)習(xí)方式之焦點(diǎn)作業(yè)作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)與 集中復(fù)習(xí)集中復(fù)習(xí)備課須備作業(yè)備課須備作業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)診斷與指導(dǎo)診斷與指導(dǎo) 最重要的最重要的過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第一、二、三學(xué)段，要在每

3、天的語(yǔ)文課中安排第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排第一、二、三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10101010分分分分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。浙江省教育廳浙江省教育廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為和減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知（征求意見(jiàn)稿）（征求意見(jiàn)稿）三、嚴(yán)格規(guī)定，著力解決社會(huì)反響強(qiáng)烈的突出問(wèn)題三、嚴(yán)格規(guī)定，著力解決社會(huì)反響強(qiáng)烈的突出問(wèn)題 （二）嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、

4、二年級(jí)不得留書(shū)面家（二）嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級(jí)不得留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)每天控制在庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)每天控制在1 1小時(shí)以內(nèi)。初中學(xué)小時(shí)以內(nèi)。初中學(xué)生書(shū)面家庭作業(yè)每天不得超過(guò)生書(shū)面家庭作業(yè)每天不得超過(guò)1.51.5小時(shí)，高中不超過(guò)小時(shí)，高中不超過(guò)2 2小時(shí)。學(xué)校小時(shí)。學(xué)校須做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。須做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到教師精選要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到教師精選先做、全批并及時(shí)反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、先做、全批并及時(shí)反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，難度過(guò)大的作業(yè)，雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增

5、加雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。作業(yè)設(shè)計(jì)有哪些問(wèn)題？作業(yè)設(shè)計(jì)有哪些問(wèn)題？作業(yè)設(shè)計(jì)要求不明確作業(yè)設(shè)計(jì)要求不明確作業(yè)內(nèi)容缺乏針對(duì)性作業(yè)內(nèi)容缺乏針對(duì)性作業(yè)形式單一、統(tǒng)一作業(yè)形式單一、統(tǒng)一課內(nèi)不做課外亂布置課內(nèi)不做課外亂布置語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)始于識(shí)字始于識(shí)字興于誦讀興于誦讀融于涵泳融于涵泳成于習(xí)練成于習(xí)練小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)1.1.作業(yè)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)功能體現(xiàn)功能）2.2.作業(yè)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)思考作業(yè)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)思考（減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)）3.3.作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)閱讀能力作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)閱讀能力（

6、回歸語(yǔ)用回歸語(yǔ)用）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容1.1.作業(yè)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)功能體現(xiàn)功能體現(xiàn)功能體現(xiàn)功能）作業(yè)要跟教學(xué)目標(biāo)保持一致作業(yè)要跟教學(xué)目標(biāo)保持一致備課階段就要設(shè)計(jì)好學(xué)生的作業(yè)及評(píng)估措施備課階段就要設(shè)計(jì)好學(xué)生的作業(yè)及評(píng)估措施作業(yè)反映學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況作業(yè)反映學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)*學(xué)會(huì)看病學(xué)會(huì)看病教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.1.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“蔫、怔蔫、怔”等等1111個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖片個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖片等方法，重點(diǎn)理解等方法，重點(diǎn)理解“按圖索驥、忐忑不安按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。等詞語(yǔ)的意思。2.2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人

7、物心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法，體會(huì)母親感情的變化。作方法，體會(huì)母親感情的變化。3.3.通過(guò)聯(lián)系單元整組課文、補(bǔ)充閱讀材料的方法，感受深通過(guò)聯(lián)系單元整組課文、補(bǔ)充閱讀材料的方法，感受深沉的母愛(ài)，體悟父母之愛(ài)的廣博。沉的母愛(ài)，體悟父母之愛(ài)的廣博。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)第一稿第一稿 緊扣句子緊扣句子“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。心房?！痹O(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1.1.出示出示“沙漏沙漏”圖，知道沙漏是什么？從這個(gè)比喻中體會(huì)圖，知道沙漏是什么？從這個(gè)比喻中體會(huì)到了什么？到了什么？2.2.出示母親的心理補(bǔ)白

8、，寫(xiě)話：出示母親的心理補(bǔ)白，寫(xiě)話：半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)，()；1 1個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有 ，()()；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子依舊沒(méi)有回來(lái)，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子依舊沒(méi)有回來(lái)，()()。3.3.交流反饋交流反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)第二稿第二稿（師生對(duì)讀母子對(duì)話后）此時(shí)在兒子的心中一定有許多不解，許多困惑甚至埋（師生對(duì)讀母子對(duì)話后）此時(shí)在兒子的心中一定有許多不解，許多困惑甚至埋怨，寫(xiě)下兒子欲言又止的話。怨，寫(xiě)下兒子欲言又止的話。“那好吧那好吧”他摸著腦門(mén)，不知是虛弱還是思考，他摸著腦門(mén)，不知是虛弱還是思考，“媽媽媽媽?zhuān)?。”作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)第

9、三稿第三稿 如果你是文中生病的兒子，看病時(shí)會(huì)怎么想？請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)如果你是文中生病的兒子，看病時(shí)會(huì)怎么想？請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)兒子的心理活動(dòng)，體會(huì)兒子的感情變化。（可以選擇一處場(chǎng)兒子的心理活動(dòng)，體會(huì)兒子的感情變化。（可以選擇一處場(chǎng)景，也可以把整個(gè)看病過(guò)程連在一起描寫(xiě)）景，也可以把整個(gè)看病過(guò)程連在一起描寫(xiě)）來(lái)到醫(yī)院，我按圖索驥來(lái)到醫(yī)院，我按圖索驥 “課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學(xué)制、課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改課程、教學(xué)方法、考試方法都要改學(xué)生要學(xué)生要有娛樂(lè)、游泳、打球、課外自由閱讀的時(shí)間。有娛樂(lè)、游泳、打球、課外自由閱讀的時(shí)間?，F(xiàn)在的考試辦法是用對(duì)付敵人的辦法，實(shí)行突

10、現(xiàn)在的考試辦法是用對(duì)付敵人的辦法，實(shí)行突然襲擊。這種做法是摧殘人才，摧殘青年，我然襲擊。這種做法是摧殘人才，摧殘青年，我很不贊成，要完全改變。很不贊成，要完全改變。”2.2.作業(yè)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)思考作業(yè)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)思考（減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)）一是系統(tǒng)確定學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)一是系統(tǒng)確定學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)冊(cè)冊(cè)別別組組別別交流平臺(tái)交流平臺(tái)五五上上第第六六組組 在在本本組組課課文文中中，有有不不少少描描寫(xiě)寫(xiě)人人物物外外貌貌、動(dòng)動(dòng)作作和和語(yǔ)語(yǔ)言言的的語(yǔ)語(yǔ)句句，如如讀讀一一讀讀課課文文中中這這樣樣的的句句子子，體體會(huì)會(huì)這這些些語(yǔ)語(yǔ)句句好好在在哪哪里里。還還可可以以和和同學(xué)同學(xué)交流交流自己從習(xí)作或課外書(shū)中找

11、出的自己從習(xí)作或課外書(shū)中找出的類(lèi)似語(yǔ)句類(lèi)似語(yǔ)句。第第八八組組 本本組組課課文文中中有有一一些些場(chǎng)場(chǎng)面面描描寫(xiě)寫(xiě)和和人人物物描描寫(xiě)寫(xiě)，你你注注意意到到了了嗎嗎？和和同同學(xué)學(xué)交流交流這方面的這方面的收獲收獲，再說(shuō)說(shuō)自己在習(xí)作中是，再說(shuō)說(shuō)自己在習(xí)作中是怎樣運(yùn)用怎樣運(yùn)用的。的。五五下下第第七七組組 你你在在學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)和和運(yùn)運(yùn)用用描描寫(xiě)寫(xiě)人人物物的的方方法法上上有有什什么么心心得得？這這次次習(xí)習(xí)作作，你你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？六六上上第第三三組組 本本組組有有幾幾篇篇課課文文對(duì)對(duì)環(huán)環(huán)境境和和人人物物心心理理進(jìn)進(jìn)行行了了細(xì)細(xì)致致的的描描寫(xiě)寫(xiě)，

12、如如讓讓我我們們?cè)僭僮x讀讀讀這這幾幾篇篇課課文文，找找出出這這樣樣的的語(yǔ)語(yǔ)句句，結(jié)結(jié)合合課課文文內(nèi)內(nèi)容容，體體會(huì)會(huì)這樣寫(xiě)的好處，并和同學(xué)這樣寫(xiě)的好處，并和同學(xué)交流交流交流交流。還可以結(jié)合自己的習(xí)作還可以結(jié)合自己的習(xí)作談體會(huì)談體會(huì)。第三學(xué)段描寫(xiě)人物的方法第三學(xué)段描寫(xiě)人物的方法人教版五年級(jí)上冊(cè)人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組第六組1717課：父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)課：父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)1818課：母親的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)課：母親的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)1919課：父母的語(yǔ)言；課：父母的語(yǔ)言；“我我”的語(yǔ)言、神態(tài)、心理的語(yǔ)言、神態(tài)、心理2020課：母子對(duì)話、母親跌宕起伏的心理活動(dòng)描寫(xiě)課：母子對(duì)

13、話、母親跌宕起伏的心理活動(dòng)描寫(xiě)前置性的預(yù)習(xí)作業(yè)前置性的預(yù)習(xí)作業(yè)過(guò)程性的鞏固作業(yè)過(guò)程性的鞏固作業(yè)延伸性的拓展作業(yè)延伸性的拓展作業(yè)二是系統(tǒng)安排課堂教學(xué)進(jìn)程的作業(yè)內(nèi)容二是系統(tǒng)安排課堂教學(xué)進(jìn)程的作業(yè)內(nèi)容依據(jù)連接語(yǔ)、教材、學(xué)段等布置預(yù)習(xí)依據(jù)連接語(yǔ)、教材、學(xué)段等布置預(yù)習(xí)基于學(xué)生的預(yù)習(xí)起點(diǎn)展開(kāi)基于學(xué)生的預(yù)習(xí)起點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)教學(xué)領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律詞語(yǔ)、句子、詞語(yǔ)、句子、段落段落分層、拓展、觀察記錄等分層、拓展、觀察記錄等樹(shù)立大語(yǔ)文樹(shù)立大語(yǔ)文觀觀二下冊(cè)二下冊(cè)二下冊(cè)二下冊(cè)最大的書(shū)最大的書(shū)最大的書(shū)最大的書(shū)的練習(xí)的練習(xí)的練習(xí)的練習(xí)照樣子，填一填。照樣子，填一填。雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕。雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕。波浪的足跡

14、叫波痕。波浪的足跡叫波痕。眼淚在臉上流過(guò)的痕跡叫眼淚在臉上流過(guò)的痕跡叫 。受傷后留下的疤痕叫受傷后留下的疤痕叫 。留下的痕跡叫留下的痕跡叫 。診斷次數(shù)斷次數(shù)發(fā)展病程展病程對(duì)癥下癥下藥第一次第一次 熱水敷水敷 第二次第二次皮肉皮肉扎扎針第三次第三次服服 第四次第四次 骨髓骨髓處方單處方單患者姓名：患者姓名：診斷過(guò)程：診斷過(guò)程：主治醫(yī)師：主治醫(yī)師：四下冊(cè)四下冊(cè)寓言二則寓言二則扁鵲治病扁鵲治病從以下練習(xí)中自選一題從以下練習(xí)中自選一題1.1.伐木人來(lái)砍樹(shù)時(shí)，大樹(shù)會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)什么？伐木人來(lái)砍樹(shù)時(shí)，大樹(shù)會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)什么？想一想，寫(xiě)下來(lái)。想一想，寫(xiě)下來(lái)。2.2.讀完這個(gè)故事，我們有很多話要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)。讀完這個(gè)

15、故事，我們有很多話要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。3.3.鳥(niǎo)兒飛到南方去以后，大樹(shù)經(jīng)歷了哪些事？鳥(niǎo)兒飛到南方去以后，大樹(shù)經(jīng)歷了哪些事？讓我們來(lái)編一個(gè)讓我們來(lái)編一個(gè)去年的鳥(niǎo)去年的鳥(niǎo)的童話吧！的童話吧！四上冊(cè)四上冊(cè)去年的樹(shù)去年的樹(shù)分層練習(xí)分層練習(xí) 1.1.問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶等老一輩人，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶等老一輩人，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的變化，制作一張對(duì)比表。技術(shù)給生活帶來(lái)的變化，制作一張對(duì)比表。2.2.觀察自己家里的生活用品，寫(xiě)一篇短文觀察自己家里的生活用品，寫(xiě)一篇短文現(xiàn)現(xiàn)代科技進(jìn)我家代科技進(jìn)我家。3.3.進(jìn)入進(jìn)入2121世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)將帶給我們什么？小世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)將帶

16、給我們什么？小組合作，搜集資料，編一張小報(bào)組合作，搜集資料，編一張小報(bào)“展望展望2121世紀(jì)的科世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)學(xué)技術(shù)”。四上冊(cè)四上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)作業(yè)（任選一項(xiàng)）作業(yè)（任選一項(xiàng)）三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本學(xué)習(xí)伙伴提示學(xué)習(xí)伙伴提示+課后作業(yè)課后作業(yè)貓的性格實(shí)在有些古怪：貓的性格實(shí)在有些古怪：既既 又又 ；既既 又又 ；既既 又又 ；高興時(shí)高興時(shí) ；不高興時(shí)不高興時(shí) 。三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本課后作業(yè)課后作業(yè)+課堂作業(yè)本課堂作業(yè)

17、本五上冊(cè)語(yǔ)文課堂作業(yè)本五上冊(cè)語(yǔ)文課堂作業(yè)本P.19P.194 4 判斷下面的說(shuō)法，正確的打判斷下面的說(shuō)法，正確的打，錯(cuò)誤的打，錯(cuò)誤的打。(1)(1)須鯨只吃蝦和小魚(yú)。須鯨只吃蝦和小魚(yú)。()()(2)(2)鯨隔一定的時(shí)間非得呼吸一次。鯨隔一定的時(shí)間非得呼吸一次。()()(3)(3)鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)幾頭聚在一起。鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)幾頭聚在一起。()()(4)(4)鯨的壽命很長(zhǎng)，可以活幾十年到一百年。鯨的壽命很長(zhǎng)，可以活幾十年到一百年。()()(5)(5)我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾

18、頭大肥豬那么重。肥豬那么重。()()三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本課后作業(yè)課后作業(yè)=閱讀討論問(wèn)題閱讀討論問(wèn)題六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)少年閏土少年閏土三下冊(cè)三下冊(cè)3131課課女?huà)z補(bǔ)天女?huà)z補(bǔ)天三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本課堂作業(yè)課堂作業(yè)閱讀討論問(wèn)題閱讀討論問(wèn)題課堂作業(yè)本課堂作業(yè)本：找出描述女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，按先后順序填在下面的方框里。：找出描述女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，按先后順序填在下面的方框里。跑跑找找挖挖放放冶煉冶煉裝裝端端潑潑一是系統(tǒng)確定學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)一

19、是系統(tǒng)確定學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)一是系統(tǒng)確定學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)一是系統(tǒng)確定學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)二是系統(tǒng)安排課堂教學(xué)進(jìn)程的作業(yè)內(nèi)容二是系統(tǒng)安排課堂教學(xué)進(jìn)程的作業(yè)內(nèi)容二是系統(tǒng)安排課堂教學(xué)進(jìn)程的作業(yè)內(nèi)容二是系統(tǒng)安排課堂教學(xué)進(jìn)程的作業(yè)內(nèi)容三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本三是系統(tǒng)整合課文中學(xué)習(xí)伙伴提示、課后作業(yè)、課堂作業(yè)本2.2.作業(yè)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)思考作業(yè)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)思考（減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)）3.3.作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)閱讀能力作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)閱讀能力（回歸語(yǔ)用回歸語(yǔ)用回歸語(yǔ)用回歸語(yǔ)用）崔崔 巒：

20、和巒：和“內(nèi)容分析內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn) 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文20102010年第年第9 9期期 趙鏡中：趙鏡中：“教教材教教材”和和“教閱讀教閱讀”小學(xué)語(yǔ)文教師小學(xué)語(yǔ)文教師20102010年第年第5 5期期 吳忠豪：教課文？教語(yǔ)文？吳忠豪：教課文？教語(yǔ)文？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)20102010年第年第4 4期期四上冊(cè)期中試卷四上冊(cè)期中試卷童話童話糊涂的小麻雀糊涂的小麻雀閱讀題閱讀題1.1.完成文中的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。完成文中的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。2.2.給文中加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，用給文中加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，用“”“”表示。表示。3.3.給文中的給文中的3 3、4

21、4自然地加上標(biāo)點(diǎn)。自然地加上標(biāo)點(diǎn)。4.4.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例：毛茸茸的腦袋例：毛茸茸的腦袋 亮晶晶的冰塊亮晶晶的冰塊（）的草地）的草地 （）的河水）的河水（）的天空）的天空 （）的果子）的果子5.5.課文中第四自然里，小孩子把課文中第四自然里，小孩子把 比作比作 ，是為了告訴小麻雀是為了告訴小麻雀 。6.6.冬天，小麻雀冬天，小麻雀 ，小孩子說(shuō)它糊涂。我?guī)托。『⒆诱f(shuō)它糊涂。我?guī)托÷槿赶雮€(gè)抓住時(shí)間的辦法是麻雀想個(gè)抓住時(shí)間的辦法是 。7.7.我們還讀過(guò)很多童話，例如安徒生寫(xiě)的我們還讀過(guò)很多童話，例如安徒生寫(xiě)的 ，格林兄弟編著，格林兄弟編著的的 ，張?zhí)煲韺?xiě)的，張?zhí)煲韺?xiě)的 ，葉圣陶寫(xiě)的，

22、葉圣陶寫(xiě)的 。生動(dòng)有趣的語(yǔ)言給了我們很多啟示。生動(dòng)有趣的語(yǔ)言給了我們很多啟示。四上冊(cè)四上冊(cè)1-41-4單元閱讀能力培養(yǎng)要點(diǎn)單元閱讀能力培養(yǎng)要點(diǎn)單單元元閱讀閱讀能力能力培養(yǎng)要培養(yǎng)要點(diǎn)點(diǎn)1 1 一一邊邊讀讀課課文文，一一邊邊想想畫(huà)畫(huà)面面，感感受受大大自自然然的的魅魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。2 2 在在了了解解主主要要內(nèi)內(nèi)容容的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)上上，認(rèn)認(rèn)真真體體會(huì)會(huì)作作者者是是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他們的觀察方法。怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他們的觀察方法。3 3走走進(jìn)進(jìn)美美妙妙的的通通話話世世界界，了了解解童童話話內(nèi)內(nèi)容容，品品味味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。4 4

23、 認(rèn)認(rèn)真真讀讀一一讀讀，具具體體感感受受作作家家筆筆下下栩栩栩栩如如生生的的動(dòng)動(dòng)物物形形象象，還還可可以以試試著著比比較較一一下下課課文文在在表表達(dá)達(dá)上上的的不同特點(diǎn)。不同特點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀能力的要素與結(jié)構(gòu)識(shí)字、寫(xiě)字、使用工具書(shū)、朗讀提取簡(jiǎn)識(shí)字、寫(xiě)字、使用工具書(shū)、朗讀提取簡(jiǎn)單信息單信息獲取篩選信息、解釋詞句意思并推論詞獲取篩選信息、解釋詞句意思并推論詞句的深層含義句的深層含義理清內(nèi)容關(guān)系、把握主要內(nèi)容理清內(nèi)容關(guān)系、把握主要內(nèi)容評(píng)價(jià)、鑒賞文本內(nèi)容與表達(dá)形式評(píng)價(jià)、鑒賞文本內(nèi)容與表達(dá)形式我們的學(xué)生缺失什么層級(jí)的閱讀能力？我們的學(xué)生缺失什么層級(jí)的閱讀能力？制約學(xué)生能力發(fā)展的閱讀要素是什么？制約學(xué)生能力發(fā)展

24、的閱讀要素是什么？閱讀練習(xí)題的編制要體現(xiàn)閱讀能力閱讀練習(xí)題的編制要體現(xiàn)閱讀能力選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的意思理解關(guān)鍵句子的意思提取信息回答問(wèn)題提取信息回答問(wèn)題概括文章主要內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言材料中所表達(dá)的態(tài)度、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言材料中所表達(dá)的態(tài)度、情感、語(yǔ)氣、情緒情感、語(yǔ)氣、情緒根據(jù)語(yǔ)言材料做出合理的推斷根據(jù)語(yǔ)言材料做出合理的推斷評(píng)價(jià)人物、主題評(píng)價(jià)人物、主題鑒賞文章表達(dá)方式鑒賞文章表達(dá)方式3.3.作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)閱讀能力作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)閱讀能力（回歸語(yǔ)用回歸語(yǔ)用回歸語(yǔ)用回歸語(yǔ)用）語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)

25、言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。踐性課程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011201120112011年版）年版）年版）年版）新版課標(biāo)出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞新版課標(biāo)出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞“運(yùn)用運(yùn)用”，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用，解語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用，“運(yùn)用運(yùn)用”體體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性?，F(xiàn)實(shí)踐性、綜合性。對(duì)對(duì)“運(yùn)用運(yùn)用”應(yīng)作寬泛的理解，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐都是運(yùn)應(yīng)作寬泛的理解，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐都是運(yùn)用，學(xué)習(xí)的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程就是運(yùn)用的過(guò)程。用，學(xué)習(xí)的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程就是運(yùn)用的過(guò)程。就閱讀教學(xué)而言，運(yùn)用語(yǔ)言文字獲

26、取信息、理解文意、體就閱讀教學(xué)而言，運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、理解文意、體會(huì)感情、分析概括、組織表達(dá)、欣賞評(píng)價(jià)都應(yīng)該屬于語(yǔ)言文字會(huì)感情、分析概括、組織表達(dá)、欣賞評(píng)價(jià)都應(yīng)該屬于語(yǔ)言文字運(yùn)用的范疇。運(yùn)用的范疇?？茖W(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容！科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容！1.1.作業(yè)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)功能體現(xiàn)功能）2.2.作業(yè)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)思考作業(yè)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)思考（減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)）3.3.作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)閱讀能力作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)閱讀能力（回歸語(yǔ)用回歸語(yǔ)用）我們來(lái)欣賞一些作業(yè)設(shè)計(jì)我們來(lái)欣賞一些作業(yè)設(shè)計(jì)也許會(huì)打開(kāi)我們的思路也許會(huì)打開(kāi)我們的思路小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)This is my fatherThis i

27、s my father 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)A A部分對(duì)話后的作業(yè)設(shè)計(jì)部分對(duì)話后的作業(yè)設(shè)計(jì)1.1.聽(tīng)錄音，模仿課文錄音的語(yǔ)氣，朗讀課文內(nèi)容。聽(tīng)錄音，模仿課文錄音的語(yǔ)氣，朗讀課文內(nèi)容。2.2.帶上家庭照片，與小伙伴用英語(yǔ)介紹各自家庭成員。帶上家庭照片，與小伙伴用英語(yǔ)介紹各自家庭成員。3.3.和自己的小伙伴扮演不同的角色自編對(duì)話。和自己的小伙伴扮演不同的角色自編對(duì)話。三項(xiàng)作業(yè)難度逐步加大，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展水三項(xiàng)作業(yè)難度逐步加大，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展水平挑選難易不同的作業(yè)類(lèi)型。內(nèi)容集中、目標(biāo)明確。平挑選難易不同的作業(yè)類(lèi)型。內(nèi)容集中、目標(biāo)明確。小學(xué)數(shù)學(xué)：小數(shù)加減法和小數(shù)乘法的計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)：小數(shù)加減法和小數(shù)乘法的計(jì)

28、算作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)家庭一周開(kāi)支記錄：請(qǐng)每位學(xué)生當(dāng)一回小管設(shè)計(jì)家庭一周開(kāi)支記錄：請(qǐng)每位學(xué)生當(dāng)一回小管家，每天晚上問(wèn)一下爸爸媽媽家里每天花多少錢(qián)？都家，每天晚上問(wèn)一下爸爸媽媽家里每天花多少錢(qián)？都花在了什么地方？然后把每一筆開(kāi)支都記錄下來(lái)，計(jì)花在了什么地方？然后把每一筆開(kāi)支都記錄下來(lái)，計(jì)算一下每天花了多少錢(qián)；一周一共花了多少錢(qián)。算一下每天花了多少錢(qián)；一周一共花了多少錢(qián)。熟悉用小數(shù)表示錢(qián)數(shù)的方法；鞏固小數(shù)加減法和熟悉用小數(shù)表示錢(qián)數(shù)的方法；鞏固小數(shù)加減法和小數(shù)乘法的計(jì)算；數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；養(yǎng)成勤儉節(jié)約小數(shù)乘法的計(jì)算；數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。的習(xí)慣。雷夫：從一加侖有幾品脫開(kāi)始（雷夫：從

29、一加侖有幾品脫開(kāi)始（8 8）加上棒球賽的局?jǐn)?shù)（加上棒球賽的局?jǐn)?shù)（1717）乘于厘米之于毫米的倍數(shù)（乘于厘米之于毫米的倍數(shù)（170170）減去美國(guó)參議員總?cè)藬?shù)（減去美國(guó)參議員總?cè)藬?shù)（7070）減去半打（減去半打（6464）給我看平方根（數(shù)字給我看平方根（數(shù)字8 8閃電般快速出現(xiàn)）閃電般快速出現(xiàn)）學(xué)生學(xué)到什么學(xué)生學(xué)到什么 公制單位、分?jǐn)?shù)公制單位、分?jǐn)?shù) 記憶科學(xué)、歷史、文學(xué)記憶科學(xué)、歷史、文學(xué)的數(shù)字的數(shù)字 開(kāi)心充滿活力開(kāi)心充滿活力 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題 雷夫艾斯奎斯第56號(hào)教室的奇跡美國(guó)學(xué)生課外作業(yè)（六至八年級(jí)）美國(guó)學(xué)生課外作業(yè)（六至八年級(jí)）情人節(jié)海報(bào)情人節(jié)海報(bào) 描述：情人節(jié)快到了。學(xué)生們通過(guò)探

30、尋歷史上著名夫妻的故事，加深描述：情人節(jié)快到了。學(xué)生們通過(guò)探尋歷史上著名夫妻的故事，加深對(duì)愛(ài)的理解，并把所思所感制成海報(bào)。對(duì)愛(ài)的理解，并把所思所感制成海報(bào)。課外作業(yè)：采訪你身邊的一對(duì)夫妻，他們可以是你的父母、祖父母和課外作業(yè)：采訪你身邊的一對(duì)夫妻，他們可以是你的父母、祖父母和其他家庭成員等。其他家庭成員等。采訪問(wèn)題：采訪問(wèn)題：(1)(1)男女主角是誰(shuí)？分別有什么樣的生活背景？男女主角是誰(shuí)？分別有什么樣的生活背景？(2)(2)他們?cè)谑裁磿r(shí)間、地點(diǎn)、以什么方式相遇？他們?cè)谑裁磿r(shí)間、地點(diǎn)、以什么方式相遇？(3)(3)在他們的關(guān)系發(fā)展中遇到過(guò)什么阻礙？在他們的關(guān)系發(fā)展中遇到過(guò)什么阻礙？(4)(4)什么

31、事曾讓他們的關(guān)系終止？什么事曾讓他們的關(guān)系終止？(5)(5)他們的愛(ài)情有沒(méi)有什么證物，如建筑物、文章等？他們的愛(ài)情有沒(méi)有什么證物，如建筑物、文章等？(6)(6)他們生活中的角色他們生活中的角色(如工作、地位等如工作、地位等)對(duì)其關(guān)系有什么影響嗎？對(duì)其關(guān)系有什么影響嗎？(7)(7)關(guān)于他們所生活的時(shí)代與地點(diǎn)，這故事有沒(méi)有告訴我們什么？關(guān)于他們所生活的時(shí)代與地點(diǎn)，這故事有沒(méi)有告訴我們什么？(8)(8)他們的愛(ài)，對(duì)如今的我們有什么樣的啟迪？他們的愛(ài)，對(duì)如今的我們有什么樣的啟迪？整理采訪記錄，寫(xiě)出他們的故事，并加入照片，制成情人節(jié)海報(bào)。整理采訪記錄，寫(xiě)出他們的故事，并加入照片，制成情人節(jié)海報(bào)。你想到什

32、么你想到什么 直面愛(ài)情，理解愛(ài)情，以便將來(lái)對(duì)愛(ài)負(fù)責(zé)，把直面愛(ài)情，理解愛(ài)情，以便將來(lái)對(duì)愛(ài)負(fù)責(zé)，把真實(shí)的愛(ài)還給學(xué)生。真實(shí)的愛(ài)還給學(xué)生。生活中的熟人比名人更有說(shuō)服力與親和力。生活中的熟人比名人更有說(shuō)服力與親和力。綜綜綜綜合合合合實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)踐踐踐踐活活活活動(dòng)動(dòng)動(dòng)動(dòng)讓我們一起來(lái)改進(jìn)作業(yè)讓我們一起來(lái)改進(jìn)作業(yè)你可以有這些分析作業(yè)的視角你可以有這些分析作業(yè)的視角作業(yè)內(nèi)容的選擇作業(yè)內(nèi)容的選擇作業(yè)設(shè)計(jì)思路作業(yè)設(shè)計(jì)思路作業(yè)形式作業(yè)形式作業(yè)主體作業(yè)主體作業(yè)選擇性作業(yè)選擇性作業(yè)時(shí)機(jī)作業(yè)時(shí)機(jī)以知識(shí)目標(biāo)以知識(shí)目標(biāo) 以應(yīng)用主題以應(yīng)用主題為線索為線索 為線索為線索書(shū)面書(shū)面 口頭口頭 制作制作 表現(xiàn)表現(xiàn) 實(shí)踐實(shí)踐作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè)獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè) 自編作業(yè)自編作業(yè) 合作作業(yè)合作作業(yè)統(tǒng)一統(tǒng)一 分層分層 彈性彈性 超市超市 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 隨堂隨堂 及時(shí)及時(shí) 延時(shí)延時(shí) 周末周末 階段階段作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè) 作業(yè)作業(yè)保持一顆童心保持一顆童心保持一顆童心保持一顆童心與兒童一起成長(zhǎng)與兒童一起成長(zhǎng)與兒童一起成長(zhǎng)與兒童一起成長(zhǎng)雙減”是一場(chǎng)教育的重大轉(zhuǎn)型，“減負(fù)”是為了“增效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構(gòu)我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)模式。感 謝 您 的 觀 看