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1、幼兒園小班音樂優(yōu)質(zhì)課教案兔子和狼一、活動名稱：音樂嬉戲兔子和狼二、設(shè)計思路：小班幼兒情感外露，留意力易分散，特殊是我班孩子，剛剛?cè)雸@一個 半月，心情剛剛穩(wěn)定.因此依據(jù)他們的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)活動的特 點(diǎn)：（只關(guān)懷活動的過程,不關(guān)懷活動的結(jié)果）我選擇了這個音樂嬉戲。 小班教學(xué)活動時要更加留意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開心、輕 松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲得進(jìn)展。兔子和狼 這個嬉戲中，讓幼兒扮演自己喜愛的小兔子，在蹦蹦跳跳的玩耍中, 反復(fù)感受音樂的旋律，使幼兒始終保持活潑、開心的樂觀心情，真正 讓幼兒玩中樂、玩中學(xué)。三、活動目標(biāo)：1、把握小兔跳的動作，并能有節(jié)奏地跳動。2、體驗(yàn)音樂嬉

2、戲情景營造所帶來的歡樂。四、活動預(yù)備兔子頭飾假設(shè)干，狼頭飾一個錄音磁帶、錄音機(jī)五、活動過程：1、幼兒聽音樂開小汽車進(jìn)場。2、聽故事兔子和狼一天，兔媽媽帶著孩子到樹林里去玩，孩子們在媽媽身邊玩得可興奮 了。他們歡快的蹦啊，跳啊，似乎把呼呼的風(fēng)聲和沙沙的樹葉聲都給 忘了。突然，兔媽媽覺察了一只大灰狼正朝這邊走了過來，他抓緊說：”孩 子們，快躲到家里，不然就被大灰狼抓走了。孩子們乖乖的聽了媽 媽的話。那只大灰狼真的來了，他惡狠狠的瞪著眼睛，東啾瞅，西望 望，摸摸這兒，抓抓那兒。沒有覺察咱們的小兔子，它什么也沒有抓 著，只好灰溜溜的走了。3、復(fù)習(xí)歌曲兔子和狼這個故事好聽嗎?我們還把這個故事編成了一首好

3、聽的歌曲小兔子。 我們一起來表演給大家聽聽吧!屈，老師.教，案,網(wǎng)唱歌之前，我們先來 練練嗓子吧4、嬉戲兔子和狼那咱們就來玩這個嬉戲吧。你們扮演兔寶寶，我當(dāng)兔媽媽。不過在玩 的時候，我可要看兔寶寶是不是耳朵豎得直直的，小腳落在地上輕輕 的，像我一樣，腳尖輕輕地跳，低低地跳，還要有節(jié)奏（老師示范，幼兒仿照）。當(dāng)聽 到大灰狼的音樂響起，大灰狼就要來了，你們可要抓緊躲回家，不要 讓大灰狼抓走。記住了嗎？5、訂正幼兒動作剛才，可真危急啊!幸虧媽媽聽見大灰狼來的聲音了，不然，我們都會被抓走。而且有的兔寶寶沒有像媽媽這樣，雙腳并攏、輕輕地跳, 這樣，大灰狼很快就能聽到我們的聲音，要來抓我們。所以，兔寶寶

4、肯定要雙腳并攏、輕輕地跳。我們再玩一次吧！6、其次遍嬉戲這一次啊，兔寶寶跳的很好，可是，你們沒有一下一下有節(jié)奏地跳, 一會跳得快，一會跳得慢，這樣，很簡單相互撞在一起，被大灰狼抓 去。我們都來按節(jié)奏一下一下地跳。7、再次嬉戲8、小結(jié)天黑了，我們回家去吧。反思：一個好的選材，往往是一節(jié)勝利活動的一半。我班幼兒剛剛?cè)雸@一個 半月，對于遵守上課紀(jì)律，和遵守嬉戲規(guī)章還不能很好的掌握自己。 因此針對我班孩子狀況，我在選材上下足了工夫。經(jīng)過反復(fù)斟酌、權(quán) 衡后選定了兔子和狼這個音樂嬉戲。這個題材，有著朗朗上口的曲調(diào)，活潑明快的旋律，特殊符合我班幼 兒特點(diǎn)。當(dāng)孩子們踏著歡快的樂曲以“開小汽車的嬉戲進(jìn)入活動室后

5、，在我的 引導(dǎo)下，孩子們瞬間寧靜了下來。我順勢將手中制作的指偶“兔子和 狼引誕生動的故事?？焖俚貙⒑⒆訋肭榫?，回憶了歌詞，復(fù)習(xí)了 歌曲，使孩子對自己扮演的角色更加明朗化。老師作為活動的引導(dǎo)者和參加者，我抓住了孩子學(xué)習(xí)的最正確時機(jī)，準(zhǔn) 時引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“兔跳的基本動作。孩子們一個個躍躍欲試，開頭了 第一次嬉戲，初次嘗試，孩子確定有缺乏，假如我直接與孩子溝通、 訂正動作，那么這個以嬉戲情景一線貫穿的活動就會變得機(jī)械、生硬。 我大膽地將活動中的重、難點(diǎn)交給了嬉戲中的角色之一“大灰狼，讓她 用覺察兔子和要抓住兔子的嬉戲口吻，來指出孩子的缺乏，提示孩子: 要雙腳并攏，腳尖輕輕地按節(jié)奏跳。這樣，孩子們更簡單接受和強(qiáng)化。 在其次次練習(xí)中，不會由于嬉戲玩的太盡興而忽視動作的要領(lǐng)。實(shí)踐 證明，這次突破是勝利的。孩子們一聽完大灰狼的話后，立刻跑到我 身邊，在我的引導(dǎo)下主動地說出了再次嬉戲應(yīng)留意的地方。在整個活動中，我充分調(diào)動幼兒樂觀性，每個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，注意師 生互動和生生互動。引導(dǎo)孩子主動地在嬉戲中學(xué)習(xí)，留意孩子傾聽力 量的培育，獲得地了較好的效果。當(dāng)然，活動中，假如在場景布置上選擇更符合嬉戲情景的布置，就更 有嬉戲的氣氛了。