《幼兒園大班語(yǔ)言教案《在動(dòng)物園》含反思.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班語(yǔ)言教案《在動(dòng)物園》含反思.docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班語(yǔ)言教案在動(dòng)物園含反思教學(xué)意圖：動(dòng)物是孩子們的伴侶，千奇百怪、活潑可愛(ài)的動(dòng)物，給了孩子們極高 的愛(ài)好。在孩子們的心中，本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)動(dòng)物世界好 玩又神奇。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓 里，客觀上削減與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的可怕與人 講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開(kāi)展了 此次活動(dòng)在動(dòng)物園。不僅滿意了幼兒的奇怪心，還讓幼兒在各 種活動(dòng)中了解了常見(jiàn)動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性，熟悉了世界上各種各 樣奇驚奇怪的動(dòng)物，使幼兒寵愛(ài)小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的伴侶, 萌發(fā)了幼兒寵愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心，情愿與人交往。 活

2、動(dòng)目標(biāo)：1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃 策的故事情節(jié)。2、感受故事中熊貓伯伯樂(lè)于助人的美妙情感。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：熊貓的百貨商店課件?；顒?dòng)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入1、樹(shù)林里開(kāi)了一家百貨商店，看看是誰(shuí)開(kāi)的呀?（熊貓）2、關(guān)鍵提問(wèn)：什么是百貨商店呢？老師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。二、理解故事過(guò)渡語(yǔ)：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了許多小動(dòng)物來(lái)買東西。1、長(zhǎng)頸鹿脖子（局部消失）關(guān)鍵提問(wèn)：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長(zhǎng)頸鹿。老

3、師小結(jié)：由于長(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了，要戴很長(zhǎng)很長(zhǎng)的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長(zhǎng)頸鹿。關(guān)鍵提問(wèn)：商店里沒(méi)有適合長(zhǎng)頸鹿的圍巾怎么辦？老師小結(jié)：小伴侶們想的方法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個(gè)方法, 我們一起來(lái)看看。2、河馬謎語(yǔ)（像馬不是馬，嘴巴寬又大，每天下河塘，從不捉魚蝦）關(guān)鍵提問(wèn)：怎樣的口罩才適合河馬呢？老師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。關(guān)鍵提問(wèn)：假如你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做？老師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么方法，是不是和小伴侶想的一樣。3、大象鼻子（局部消失）關(guān)鍵提問(wèn)：大象為什么沒(méi)有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶？ 老師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長(zhǎng)的皮帶。關(guān)鍵提問(wèn)：假如你是熊貓

4、伯伯，你會(huì)怎么做呢？老師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請(qǐng)工廠為大象做一條很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的皮帶。總結(jié)：在熊伯伯的關(guān)心下，長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的 東西，它們興奮地說(shuō)：熊貓百貨商店真好。三、完整觀賞，理解故事關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了故事后，你們覺(jué)得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人？老師小結(jié)：熊貓伯伯是一個(gè)喜愛(ài)關(guān)心同伴，助人為樂(lè)的人，關(guān)心別人 是一件很快樂(lè)的事。過(guò)渡語(yǔ)：四、延長(zhǎng)活動(dòng)幼兒進(jìn)行角色嬉戲，在嬉戲中，老師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說(shuō)： 請(qǐng)問(wèn)你要買什么?指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：我要買一 頂帽子?；蛘摺蔽乙I一頂紅紅的帽子。教學(xué)反思：幼兒共性化語(yǔ)言的進(jìn)展，需要老師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的 語(yǔ)言

5、本色，每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話。嬉戲部 分就是要讓幼兒在嬉戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及四周人交往, 把握簡(jiǎn)潔的交往的方法，體驗(yàn)交往的歡樂(lè)。在活動(dòng)中確定幼兒多種不同的感受，敬重幼兒的自身體驗(yàn)，讓幼兒的 想象力和制造性思維得以充分發(fā)揮，共性得到進(jìn)展，使幼兒在體驗(yàn)中 感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。孩子的進(jìn)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持， 在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā) 覺(jué)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育了幼兒參加藝 術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)觀性。進(jìn)展了幼兒的思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、想象 力和表達(dá)表現(xiàn)力量。但老師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今 后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過(guò)相關(guān)的渠道獵取相應(yīng)的學(xué)問(wèn)，這樣才能讓 幼兒獵取比擬正確、科學(xué)的學(xué)問(wèn)。