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1、幼兒園中班游戲優(yōu)秀教案動動樂含反思指導語：1、孩子們依據音樂變化和自己的想象自由地做動作，提高幼兒音樂 的感受力。2、培育幼兒對音樂活動的愛好，增進親子感情。嬉戲一：小搖鈴嬉戲功能：1、父母帶著孩子一起玩嬉戲，提高孩子對音樂嬉戲的愛好。2、能聽著音樂做動作，提高幼兒身體的掌握力。嬉戲預備：搖鈴、繩子和音樂磁帶等。嬉戲過程：1、家長和孩子把搖鈴系在身上或手腕、腳腕上，扮作風鈴。2、帶著孩子一起晃動身體，”文章.出自快思老.師教.案網.引導孩子探 究如何使搖鈴發(fā)出聲音，激發(fā)孩子嬉戲的愛好。2、音樂開頭，家長和孩子跟隨音樂的節(jié)奏自由扭動身體，揮動手腕， 雙腳交替輕輕地蹬地，讓搖鈴發(fā)出聲音，嘴里也可發(fā)

2、出叮鈴鈴的聲音。3、音樂停止，家長和孩子掌握身體停止不動,不讓搖鈴發(fā)出聲音。4、讓孩子自己聽著音樂節(jié)奏的快慢、輕響，變換動作。嬉戲二：汽車嘀嘀嘀嬉戲功能：會聽著音樂做相應的動作。嬉戲預備：方向盤（塑料盤子），節(jié)奏快慢不同的音樂磁帶。嬉戲過程：1、爸爸在前做司機，手握方向盤，孩子和其他家庭成員在后面拉住 前面人的衣服做乘客。2、家長和孩子在音樂聲中開汽車。音樂快，用小跑步表示，音樂慢， 用走步表示，邊開車邊發(fā)出汽車的喇叭聲，音樂停止，可立刻蹲下表 示剎車，音樂響起，連續(xù)開汽車。3、在嬉戲的過程中，家長可以問孩子：汽車開到哪里去?孩子回答: 汽車開到*（引導孩子說出熟識的地名）提示：也可以變?yōu)殚_火

3、車。一手拉住前面人的衣服，一手臂曲肘在身體旁前 后搖擺作車輪滾動狀，邊開火車邊發(fā)出火車的咔嚓咔嚓聲。嬉戲三：音樂魔盒嬉戲功能：感知音樂的消失和消逝，引起辯聽音樂的愛好。嬉戲預備：音樂盒、音樂賀卡等。嬉戲過程：1、爸爸、媽媽把音樂盒藏在某一處（如：櫥里、被窩里、玩具堆里等） 讓孩子隨著音樂四處走動，孩子隨著音樂聲查找。2、找到后，孩子蒙住眼睛，爸爸或媽媽手拿音樂盒邊放音樂邊四處 走動，孩子隨著音樂聲查找爸爸（媽媽）。3、孩子和父母可交換角色進行嬉戲（即孩子藏音樂盒，父母找）。提示：常常調換、供應一些新的有聲玩具。嬉戲四：高人和矮人嬉戲功能：1、能聽辨音樂的輕響變化，并用動作表現。2、增加幾組家庭

4、之間的友情，進展幼兒的社會交往力量。嬉戲預備：音帶、錄音機。嬉戲過程：1、邀請2-3組家庭共同參加嬉戲。2、由一位家長掌握音樂的大小，其他家庭成員手來手圍成圓圈。3、聽到響的音樂，快速高舉手臂，跟著節(jié)奏學高人走。4、聽到輕的音樂，就快速蹲下，跟著節(jié)奏學矮人走。5、音樂輕響交替進行，依據音樂輕響變化快速學做高人和矮人?；顒臃此迹? .建構活動和體育活動的奇妙結合。小小紙杯具有輕巧平安、可塑性 強的特點，孩子喜愛用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構區(qū)。而毓 芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料，通過豐富好玩的活動形 式不僅促進了幼兒小肌肉動作的進展，也讓幼兒的大肌肉動作以及手 眼協(xié)調等運動力量得到

5、了提升。特別值得我們借鑒。2 .以嬉戲的形式貫穿活動的始終，幼兒最不喜愛的是單調乏味的動 作訓練，如何增加動作的趣味性?那創(chuàng)設嬉戲化的活動情境是解決問 題的最好途徑。此次活動通過搭建嬉戲、反響嬉戲、競賽嬉戲等多種 幼兒喜愛的嬉戲方式，吸引幼兒主動參加其中。幼兒在不斷延長遞進 的嬉戲情境中不知不覺地練習了基本動作，而且在這樣的嬉戲情境中, 精神集中力、嬉戲樂觀性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開發(fā)和挖掘。3 .設計合理。細心設計預備活動、不斷延長遞進的嬉戲活動、放松 運動等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運動特點，活動從易到難，從單手延長到雙 手，從個體探究走向團隊合作，讓幼兒真正體會到嬉戲的樂趣并在愉 悅的嬉戲中完成整個教學目標。當然，任何一個活動都不行能做到盡善盡美，都有需要不斷調整和完 善的地方，比方：在師幼互動上，如何依據幼兒的現場反響進行有效 的引導，還需要老師有更敏捷的教育機靈。