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1、精品文檔Word格式幼兒園中班游戲優(yōu)秀教案?動動樂?含反思 指導(dǎo)語： 1、孩子們根據(jù)音樂變化和自己的想象自由地做動作，進(jìn)步幼兒音樂的感受力。2、培育幼兒對音樂活動的愛好，增進(jìn)親子感情。嬉戲一：小搖鈴嬉戲功能：1、父母帶著孩子一起玩嬉戲，進(jìn)步孩子對音樂嬉戲的愛好。2、能聽著音樂做動作，進(jìn)步幼兒身體的掌握力。嬉戲預(yù)備：搖鈴、繩子和音樂磁帶等。嬉戲過程：1、家長和孩子把搖鈴系在身上或手腕、腳腕上，扮作風(fēng)鈴。2、帶著孩子一起晃動身體，文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).引導(dǎo)孩子探究如何使搖鈴發(fā)出聲音，激發(fā)孩子嬉戲的愛好。2、音樂開頭，家長和孩子跟隨音樂的節(jié)奏自由扭動身體，揮動手腕，雙腳交替輕輕地蹬地，讓搖鈴

2、發(fā)出聲音，嘴里也可發(fā)出叮鈴鈴的聲音。3、音樂停頓，家長和孩子掌握身體停頓不動,不讓搖鈴發(fā)出聲音。4、讓孩子自己聽著音樂節(jié)奏的快慢、輕響，變換動作。嬉戲二：汽車嘀嘀嘀嬉戲功能：會聽著音樂做相應(yīng)的動作。嬉戲預(yù)備：方向盤(塑料盤子)，節(jié)奏快慢不同的音樂磁帶。嬉戲過程：1、爸爸在前做司機(jī)，手握方向盤，孩子和其他家庭成員在后面拉住前面人的衣服做乘客。2、家長和孩子在音樂聲中開汽車。音樂快，用小跑步表示，音樂慢，用走步表示，邊開車邊發(fā)出汽車的喇叭聲，音樂停頓，可立即蹲下表示剎車，音樂響起，連續(xù)開汽車。3、在嬉戲的過程中，家長可以問孩子：汽車開到哪里去?孩子答復(fù)：汽車開到*(引導(dǎo)孩子說出熟識的地名)提示：也

3、可以變?yōu)殚_火車。一手拉住前面人的衣服，一手臂曲肘在身體旁前后搖擺作車輪滾動狀，邊開火車邊發(fā)出火車的咔嚓咔嚓聲。嬉戲三：音樂魔盒嬉戲功能：感知音樂的消失和消逝，引起辯聽音樂的愛好。嬉戲預(yù)備：音樂盒、音樂賀卡等。嬉戲過程：1、爸爸、媽媽把音樂盒藏在某一處(如：櫥里、被窩里、玩具堆里等)讓孩子隨著音樂四處走動，孩子隨著音樂聲查找。2、找到后，孩子蒙住眼睛，爸爸或媽媽手拿音樂盒邊放音樂邊四處走動，孩子隨著音樂聲查找爸爸(媽媽)。3、孩子和父母可交換角色進(jìn)展嬉戲(即孩子藏音樂盒，父母找)。提示：常常調(diào)換、供給一些新的有聲玩具。嬉戲四：高人和矮人嬉戲功能：1、能聽辨音樂的輕響變化，并用動作表現(xiàn)。2、增加幾

4、組家庭之間的友誼，進(jìn)展幼兒的社會交往力量。嬉戲預(yù)備：音帶、錄音機(jī)。嬉戲過程：1、邀請2-3組家庭共同參加嬉戲。2、由一位家長掌握音樂的大小，其他家庭成員手來手圍成圓圈。3、聽到響的音樂，快速高舉手臂，跟著節(jié)奏學(xué)高人走。4、聽到輕的音樂，就快速蹲下，跟著節(jié)奏學(xué)矮人走。5、音樂輕響交替進(jìn)展，根據(jù)音樂輕響變化快速學(xué)做高人和矮人?；顒臃此迹?.建構(gòu)活動和體育活動的奇妙結(jié)合。小小紙杯具有輕巧平安、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構(gòu)區(qū)。而毓芳教師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料，通過豐富好玩的活動形式不僅促進(jìn)了幼兒小肌肉動作的進(jìn)展，也讓幼兒的大肌肉動作以及手眼協(xié)調(diào)等運(yùn)動力量得到了提

5、升。特別值得我們借鑒。2. 以嬉戲的形式貫穿活動的始終，幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動作訓(xùn)練，如何增加動作的興趣性?那創(chuàng)設(shè)嬉戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。此次活動通過搭建嬉戲、反響嬉戲、競賽嬉戲等多種幼兒喜歡的嬉戲方式，吸引幼兒主動參加其中。幼兒在不斷延長遞進(jìn)的嬉戲情境中不知不覺地練習(xí)了根本動作，而且在這樣的嬉戲情境中，精神集中力、嬉戲樂觀性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開發(fā)和挖掘。3.設(shè)計(jì)合理。 細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)備活動、不斷延長遞進(jìn)的嬉戲活動、放松運(yùn)動等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運(yùn)動特點(diǎn)，活動從易到難，從單手延長到雙手，從個(gè)體探究走向團(tuán)隊(duì)合作，讓幼兒真正體會到嬉戲的樂趣并在愉悅的嬉戲中完成整個(gè)教學(xué)目的 。當(dāng)然，任何一個(gè)活動都不行能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比方：在師幼互動上，如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反響進(jìn)展有效的引導(dǎo)，還需要教師有更敏捷的訓(xùn)練機(jī)靈。3