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1、教學(xué)內(nèi)容1、古詩三首教材版本部編版教學(xué)課時共3課時 第3課時課 型新授教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。有感情地讀詩、背誦。結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詩句的意思，想象畫面 說說詩中寫了怎樣的景象。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合詩句的意思，想象畫面 說說詩中寫了怎樣的景象。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修注欄一、復(fù)習(xí)學(xué)過的兩首古詩，導(dǎo)入新課1. 指名背誦絕句惠崇春江晚景。2. 曾幾的三衢道中又描繪了怎樣的美景呢？二、解讀詩題，了解作者1. 讀題目，理解題目的意思。（三衢山的道中）2. 了解作者與寫作背景。曾幾，南宋詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州（今江西贛州）人。曾幾學(xué)識淵博，勤于 政事

2、。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。著有茶山集。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫了詩人對旅途風(fēng)物 的新鮮感受。三、圖文結(jié)合，理解古詩1. 掌握生字。（1）學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（2）組內(nèi)交流，糾正字音。（3）指名讀，匯報生字。2、標(biāo)出停頓，讀通讀順。標(biāo)出停頓，讀通讀順。梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鵬/四五聲。生簡單介紹 作學(xué)生自讀。同 桌互讀。指名 讀3.讀古詩，提出疑問。（1）作者是什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與同學(xué)交流。（3）作者的心情怎樣？4. 學(xué)生交

3、流匯報。5. 你讀懂了哪個詞或哪句詩？6. 學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。（1）梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（日日晴），給人以（喜悅）之感。這句應(yīng)該怎樣讀？ 學(xué)生練讀。學(xué)生練讀。（2）小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船而行。盡，盡頭。卻山行：再走山間小路。去J,再的意思?！靶∠罕M卻山行”這句詩寫了什么？（一 “溪”，一 “山，一 泛”，一 “行” 它不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。正當(dāng)詩人走 在山路上的 時候，看到樹 上美麗的黃 鵬,聽到其叫 聲，于是情不 自禁地吟出 下面兩句。指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩。這兩句詩的意思：梅子成熟的季節(jié)，正是江南的

4、雨季，卻遇上天天都是晴朗的口子，乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。那么，該怎么讀這兩句詩呢？“綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。”從這兩句詩中，你讀懂了什么？綠陰：蒼綠的樹蔭。陰，樹蔭。不減：并沒有少多少，差不多。黃鵬：黃鶯。這兩句詩的意思：一路上綠陰并不比來時看到的少，而綠陰深處又傳來了黃鵬的聲聲 啼鳴，更增添了不少游興。黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，綠陰、黃鶯表達(dá)了詩人愉快的心情。那么，該如 何讀這兩句詩呢？7. 朗讀古詩并想象畫面。8. 欣賞江南景色。9. 學(xué)生配樂誦讀古詩。四、綜合比較，總結(jié)全課1. 將這三首古詩連著背一遍。2. 比較異同：同：情感同。（都是表達(dá)喜愛之情）異：內(nèi)容不同；作者朝代不同；景物地點(diǎn)不同。3 .再讀三首古詩，總結(jié)全課。4.布置作業(yè)。讀古詩，想象畫面，為喜歡的古詩配一幅畫。板書設(shè)計三渠道中梅子小溪綠陰黃鵬