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1、我與課堂管理實(shí)習(xí)時間已經(jīng)過去了一半，每次當(dāng)有人問起我的實(shí)習(xí)生活 時，我總會苦笑著回答：“管不住”現(xiàn)在的學(xué)生基本上都 是零零后，每個學(xué)生在家里都很受寵，而且懂得很多，老師們 大多數(shù)都對學(xué)生沒有辦法。在我剛開始管理學(xué)生的時候，有幾個男生和女生不聽我的 話，在我的課堂上無法無天，有兩回，我實(shí)在是忍無可忍，將 男生帶到了班主任面前，因?yàn)檫@些學(xué)生根本不當(dāng)我是回事，在 班主任說了這些學(xué)生之后，這些學(xué)生暫時安靜了，但是還有其 他學(xué)生也老是說話，我看著亂糟糟的班級，總是會感到絕望， 有時會感到很委屈，學(xué)生為什么不理解老師。我覺得不能事事 都找班主任，一來班主任也很忙。二來任課老師應(yīng)該有自己的 威信，如果經(jīng)常找

2、班主任的話，就會在學(xué)生面前失去威信。現(xiàn)在大多數(shù)教師管理課堂的辦法就是冷面人治，學(xué)生怕老 師，老師靠這種壓力來控制學(xué)生，一般新老師的管理學(xué)生的辦 法就是與學(xué)生搞好關(guān)系，與學(xué)生做朋友，但是這個辦法也同樣 逃脫不了 “人治”的色彩，只不過由“冷人治”變成了 “暖人 治”，所以我們需要往前走，但是應(yīng)該如何跳出傳統(tǒng)的舊觀念 的束縛呢？首先，我覺得可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，在班里幫助學(xué)生 自己制定一些他們認(rèn)為必須的、對他們自身有好處的規(guī)則。開 始的時候制定的要少，以后可以慢慢的增加，讓他們自己體會 有規(guī)則對于他們的好處，要讓他們認(rèn)識到：“規(guī)則是我自己的 需要，而不是別人強(qiáng)加給我的束縛。老師光給學(xué)生講道理不 行，要讓學(xué)生體驗(yàn)。有規(guī)則意識的學(xué)生重視規(guī)則超過老師的臉 色，沒有規(guī)則意識的學(xué)生才會“得寸進(jìn)尺。另外就是靠老師講課吸引力，課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的， 但是教學(xué)也反過來對紀(jì)律有很大影響。講課水平高的教師紀(jì)律 問題自然少。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師，才乞靈于嚴(yán)格 的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)生不愛聽，課堂無聊，所以老師不得已才會向 學(xué)生施加壓力。對于我來說，我更加傾向于講課吸引力，我現(xiàn)在正在努力 的使自己的課堂變得精彩，努力使自己的語言更加生動有趣， 使課堂不再枯燥，讓學(xué)生喜歡上英語。