《數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)說課.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)說課.ppt（18頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、指數(shù)函數(shù),說 課 流 程,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計,教學(xué)評價,教法學(xué)法,學(xué)情分析,教材的地位和作用, 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以對指數(shù)和函數(shù)的概念等知識進(jìn)一步鞏固和深化 可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)對數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 初步培養(yǎng)函數(shù)的應(yīng)用意識打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 指數(shù)函數(shù)對解決實(shí)際問題著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 特點(diǎn)：一是概念性強(qiáng)，二是凸顯了數(shù)學(xué)圖形在研究函數(shù)性質(zhì)時的重要作用。,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)與 底數(shù)a之間的關(guān)系,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)

2、計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,學(xué)情分析,由于我們第一章學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念及函數(shù)的基本性質(zhì)，前一節(jié)課又學(xué)習(xí)了指數(shù)，為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)奠定了基礎(chǔ)，這節(jié)課所授課的對象是高一學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，并且我授課的班級程度偏上，所以學(xué)生的動手能力，總結(jié)能力較強(qiáng)，但思維習(xí)慣上還有待老師的引導(dǎo)，因此我在授課時注重啟發(fā)、引導(dǎo)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,教學(xué)目標(biāo),知識目標(biāo)（直接性目標(biāo)）：理解指數(shù)函數(shù)的定義，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其簡單應(yīng)用。 能力目標(biāo)（發(fā)展性目標(biāo)）：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)

3、生觀察、分析、歸納等思維能力，體會數(shù)形結(jié)合和分類討論思想以及從特殊到一般等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，增強(qiáng)識圖用圖的能力。 情感目標(biāo)（可持續(xù)性目標(biāo)）：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物的特殊性與一般性之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，善于探索的思維品質(zhì)。,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,教法學(xué)法,教法分析:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式與多媒體輔助教學(xué) 學(xué)法分析:創(chuàng)設(shè)疑問，合作交流，共同探索的學(xué)習(xí)方法,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,教學(xué)過程設(shè)計,創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 問題一:在瓶中放一個細(xì)菌，一分鐘后，一個細(xì)菌可以分裂為兩個，按照此速度，x

4、分鐘后有多少個細(xì)菌？ 問題二：某品牌計算機(jī)2000年價格為1萬元，第二年在前一年的基礎(chǔ)上下降 6，按照這個速度，x年后價格是多少萬元？,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,定義：形如 (a0且a1) 的函數(shù)稱為指數(shù)函數(shù)，定義域?yàn)镽 。 你能否判斷下列函數(shù)哪些是指數(shù)函數(shù)嗎？ （1） （2） （3） （4）,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,啟發(fā)引導(dǎo)、探究新知,作出下列兩個指數(shù)函數(shù)的圖像 ,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,指數(shù)函數(shù)的性質(zhì),教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)

5、分析,教學(xué)評價,應(yīng)用舉例,例1：分別比較下列各數(shù)的大小,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,例2:已知下列不等式，比較 的大小,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,應(yīng)用舉例,教學(xué)評價,練一練,將下列各組數(shù)由小到大排列起來,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,例3：求下列各函數(shù)的值域。,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,應(yīng)用舉例,教學(xué)評價,回顧反思,（1）這節(jié)課我的收獲是-？ （2）我想進(jìn)一步探究的問題是-？ （3）這節(jié)課我最感興趣的地方是-？,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法

6、學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,布置作業(yè)，提高升華,必做題：課本59頁，習(xí)題2.1A組5，6，7 選做題： （1）解不等式 （2）若函數(shù) 的圖像過一、三、四象限，求 的取值范圍. （3）A先生從今天開始每天給你10萬元，而你承擔(dān)如下任務(wù)：第一天給A先生1元，第二天給A先生2元，第三天給A先生4元，第四天給A先生8元，依次下去，A先生要和你簽訂15天的合同你同意嗎？又A先生要和你簽訂30的合同，你能簽這個合同嗎？,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,教學(xué)評價,教學(xué)設(shè)計評價,以上 六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動腦思考，層層遞進(jìn)，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成和發(fā)展過程，以問題為驅(qū)動，使學(xué)生對知識的理解逐步深入。而最終的選做題又將激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對指數(shù)函數(shù)更進(jìn)一步的思考和研究之中，從而達(dá)到知識在課堂以外的延伸。,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)評價,