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1、人教版一年級上冊數學第八單元認識鐘表整理和復習教案復習目標：1結合生活經驗復習整時和半時。2培養(yǎng)學生初步建立時間觀念；從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。3培養(yǎng)學生的觀察能力。重點難點1.結合生活經驗學會看整時和半時。2.培養(yǎng)學生的觀察能力。教學過程： 一、回憶梳理；構建網絡。師：你學會了有關鐘表的哪些知識？1. 教師引導學生回憶有關鐘表的知識。2. 學生看書獨立思考；用鐘表進行演示。3.組內互相說一說；撥一撥。（4時 7時半）師巡視點撥學生撥表的方法4.生演示師：在撥表時；時針和分針一定要撥到準確的位置。（教師予以提醒）師友情提示：分針指著12；時針指著幾；就是幾時。幾時半的時候；分針總是指向

2、6；時針總是指在兩個數的中間。設計意圖：在獨立思考的基礎上；以小組活動的方式；引導學生利用鐘表的學具撥出整時和半時；激活了學生頭腦里有關鐘表的知識。5.用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。6.把這些時間進行分類。有可能出現以下兩種情況：分兩類；一類是表示幾時；一類是表示幾時三十分。按時間的表示方法進行分類；也分兩類。設計意圖：引導學生主動參與數學知識的整理過程；用自己喜歡的方法表示時間；用自己的喜歡的方法進行分類；學生是復習的主人。7、學生分完后教師板書。知識結構網絡： 鐘面知識：12個大格；12個數字；時針、分針；認識鐘表的整理和復習 整時：當分針指著12；時針指著幾就是幾時。 時刻 整

3、時寫法：7時或7：00半時 ：當分針指著6；時針指著兩個數的中間就是幾時半。半時寫法：8時半或8：30二、典型例題 ；溝通聯系出示以下兩幅圖 師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？設計意圖：以“生活“為依托；讓學生在研究現實問題中學習數學；理解數學；發(fā)展數學；構建了鮮活的數學課堂。三、知識應用 能力拓展教師出示三個鐘面圖： 第一個鐘面上的時刻正好是4時；第二個鐘面上的時刻是不到4時；第三個鐘面上的時刻是4時剛過一點。師：觀察這三個鐘面上的針；你發(fā)現了什么？（學生獨立思考。教師留給了學生充分的獨立思考的時間和空間。）師：把你的發(fā)現悄悄地告訴同桌。（學生互相交流）師：把你的發(fā)現告訴大家。學生匯報

4、；分享發(fā)現的快樂。（這樣孩子會傾聽他人的發(fā)言；表現在兩方面：一是認真傾聽了；聽懂了；從而積極響應；二是耐心傾聽了；當同學發(fā)言有錯誤時；等同學說完了才指出不足。）師友情提示：像這樣；差一點不到4時或4時剛過一點；我們就不能說正好是幾時；而應該說大約是4時。設計意圖：從學生生活經驗和已有的知識背景出發(fā)；創(chuàng)設數學問題情境；為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點；充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法。四、小結質疑師：剛才同學們表現得真不錯；誰再來說說剛才我們都復習了哪些內容?？磿r間時要注意什么？哪些地方是最容易錯的；你想提醒同學們注意哪些地方？ （學生自由發(fā)言）設計意圖：總之；在本節(jié)課中；教師構建了一個“回憶梳理應用” 的復習課教學模式。通過回憶激活了學生頭腦里的知識；讓學生自己根據對知識的理解；用自己喜歡的方式把有關的知識按一定標準進行梳理；再應用到具體的生活情境中去。4 / 4