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1、第8課算算知多少教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)計(jì)算食品添加劑總和，學(xué)會(huì)運(yùn)用自動(dòng)求和的方法。2.通過(guò)食品添加劑比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用“工具欄”中的“降序排序”或“升序排序”按鈕進(jìn)行數(shù)據(jù)排序的方法。3、通過(guò)計(jì)算食品添加劑總計(jì)，學(xué)會(huì)公式求和的方法。4、通過(guò)食品安全之添加劑的教學(xué)，讓學(xué)生自主探索如何根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：求和的計(jì)算方法難點(diǎn)：根據(jù)不同的需求進(jìn)行合理的公式選擇教學(xué)準(zhǔn)備師課件、微課課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、 情景導(dǎo)入師:孩子們，你們喜歡吃零食嗎？下面這些零食你們吃過(guò)嗎？但是，你們知道嗎？在這些零食里面都含有食品添加劑，如果過(guò)量食用會(huì)有潛在的危險(xiǎn)。程老師這里有一份關(guān)于這些零

2、食的添加劑總類情況表，現(xiàn)在同學(xué)們能不能快速的算出這幾種零食配料總類的總計(jì)和添加劑總類的總計(jì)？我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答一下。生:回答師:同學(xué)們都非常的棒,能利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題.師:程老師把這幾種零食所含添加劑的情況用電子表格做了統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用最快的方法算出每種零食所含添加劑的總量，給大家10秒鐘的時(shí)間,看看有沒(méi)有同學(xué)能夠快速的算出來(lái)。生：計(jì)算師:好,時(shí)間到,有沒(méi)有人算出來(lái)呀?看樣子要把這些數(shù)字加在一起還是一件特別麻煩的事,那有沒(méi)有什么方法能讓我們快速的算出總數(shù)呢?下面就請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容,第8課,算算知多少。二、學(xué)一學(xué)（一）自動(dòng)求和師:請(qǐng)同學(xué)們翻到書本第46頁(yè),自己閱讀書本

3、,并小組討論如何用自動(dòng)求和的方式算出每種零食所含添加劑的總量,2等會(huì)兒我請(qǐng)一名小組代表講講操作的步驟。生:討論師:現(xiàn)在我請(qǐng)一位小組代表來(lái)講講你們小組討論出來(lái)的操作步驟是怎樣的,在回答的時(shí)候請(qǐng)用第一步是什么,第二步是什么的方式,這樣其他同學(xué)才能聽(tīng)得更清楚。生:回答師:同學(xué)們,你們贊同他的方法嗎?那我們趕緊試一試吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的方法算出每種零食所含添加劑的總量,我看誰(shuí)能夠算得又快有準(zhǔn)。生：操作，老師巡視指導(dǎo)。并請(qǐng)一位孩子操作演示。（二）排序師:現(xiàn)在我們已經(jīng)算出了每種零食所含添加劑的總量,那到底哪種零食每克所含的添加劑最多呢？請(qǐng)同學(xué)們看到書本第47頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書本的提示,同桌之間互相說(shuō)

4、一說(shuō)升降序的步驟。生:討論并操作。如果遇到問(wèn)題可以演示。師:第一步先選中總數(shù)中的任一單元格,第二步單擊工具欄中的“降序排列”或“升序排列”。我們現(xiàn)在來(lái)看看哪種食品所含的添加劑最多是不是一目了然了。（三）、公式計(jì)算師:孩子們，根據(jù)食品中所含添加劑的含量,程老師回顧我這一周所吃的零食的數(shù)目，我把我所攝入的添加劑情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表?，F(xiàn)在看到這個(gè)表,同學(xué)們能利用剛才學(xué)的自動(dòng)求和方法算出程老師每種零食添加劑攝入情況嗎?生:能。師：那我現(xiàn)在要用這個(gè)表來(lái)算我一周零食添加劑攝入情況，還能不能使用剛才學(xué)習(xí)的自動(dòng)求和的方法來(lái)計(jì)算呢?同學(xué)們可以來(lái)操作一下,看看在操作的過(guò)程中有沒(méi)有遇到問(wèn)題呢?生:操作。師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一

5、說(shuō)遇到的問(wèn)題是什么?生:回答。師:我們可以發(fā)現(xiàn)如果在這個(gè)表格中的總計(jì)里面使用自動(dòng)求和的方法,最后的結(jié)果就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,那到底應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算這種不連續(xù)的數(shù)字的求和呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們觀看老師自己錄制微課視頻,看看我們能否在視頻中尋找到答案吧。生：觀看微課并操作。請(qǐng)操作完的孩子演示。師：在Excel中，不連續(xù)單元格之間的求和，可以輸入公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。師:原來(lái)零食中含有這么多的添加劑，我們正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，吃過(guò)多的零食對(duì)我們的身體有害，所以要少吃，最好不吃，要多吃健康餐，程老師現(xiàn)在就很少吃零食，周末經(jīng)常去買菜自己做飯給家人吃，在程老師的樓下有一個(gè)小型超市和大菜市場(chǎng)，兩個(gè)地方菜品和水果的價(jià)

6、錢有些不一樣，程老師做了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)孩子們通過(guò)計(jì)算幫幫給程老師去哪里買菜比較劃算。說(shuō)說(shuō)你的理由。生:操作。師:學(xué)生展示自己的計(jì)算結(jié)果并說(shuō)說(shuō)理由。四、總結(jié)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)總結(jié)一下?生:總結(jié)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦

7、。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的相互補(bǔ)充,我們一起把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了回顧,今天我們不僅學(xué)習(xí)了如何利用電子表格進(jìn)行自動(dòng)求和,而且也讓大家知道了簡(jiǎn)單排序的方法,最后學(xué)習(xí)了當(dāng)數(shù)字不連續(xù)時(shí),如何利用電子表格中的公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳罨驅(qū)W習(xí)中用到電子表格時(shí),能把我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理的運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中去。板書8、算算知多少自動(dòng)求

8、和唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。排序公式求和第 4 頁(yè)