《2023年三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit Look at mestory time譯林版三起.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit Look at mestory time譯林版三起.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、三上Unit5 Look at me（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1. 能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)T-shirt, skirt, cap，coat.2. 能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)Look at my Its nice! Its great. Look at me! Great!3. 能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對(duì)話。（二）能力目標(biāo)：能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語(yǔ)談?wù)撟约旱囊挛锊⑾嗷プ鞒鲞m當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)1、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)Look at my Its nice! Its great. Look at me! Gr

2、eat!2、能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對(duì)話。（二）教學(xué)難點(diǎn)能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語(yǔ)談?wù)撟约旱囊挛锊⑾嗷プ鞒鲞m當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1. 板書課題：Unit 5 Look at me！2. 游戲用的盒子、小包、衣服，本課單詞及板書的卡片，表演用的衣服和頭飾。3. PPT課件。四、教學(xué)過(guò)程：一 Free talk1. T:Hello,Im Miss Wang.Ss:Hello.T:Im your new teacher.I want to know you.S1:. Hello,ImT:Nice to meet you./Hi/Hello/ Good m

3、orning.T: Can you introduce yourselves and your friends to me?S1:Hello,Im.He/Shes. He/Shes my friend.2. T:Im happy to see you.Are you happy?Today is Open Day,there are many teachers here.Lets say “Hello”to them.3. T:Today is Open Day.Lets have a PK(分組：T-shirt/skirt/cap/jacket組)二 Presentation1. T:Tod

4、ay Im very happy.Look,Im wearing new clothes.Look at my T-shirt.Is it nice?Teach:Its nice.T:Look at my T-shirt.Ss: Its nice.T:Look at his/her T-shirt.(師指生的衣服)S1: Its nice.2.(承上) T:Look at his/her T-shirt.S1: Its nice.T:How nice!Teach: How nice! T:Look at my T-shirt.Ss: How nice! T:Look at his/her T-

5、shirt.S1: How nice! 3.Teach: T-shirt my T-shirt Look at my T-shirt. T:Who has nice T-shirts?Show us. S1: Look at my T-shirt. Ss: Its nice./ How nice! S1:Thank you!4. T:Im wearing a skirt,too.Teach: skirt T:Look at my skirt.Ss: Its nice./ How nice!T:Girls, who has nice skirts?Show us.S1: Look at my s

6、kirt. Ss: Its nice./ How nice! S1:Thank you!5. Look,I have a cap.Look at my cap.Teach:cap T:Look at my cap.Ss: Its nice./ How nice!T:Look at his/her cap.Ss: Its nice./ How nice!6. (承上)Teach:Great/Its great! T:Look at my cap.Ss: Great/Its great! T:Look at his/her cap. S1: Great/Its great! 7. T: Who c

7、an show your cap?S1: Look at my cap?Ss: Great/Its great!三：Storytime1. T: Our friend Yang Ling is coming.She is going to a fashion show. She is trying on some clothes.(1)T:What is she trying on? Watch the cartoon and circle the clothes.(2)T:How does Mum give praise? Watch the cartoon again and tick t

8、he answers. (每幅圖校對(duì)答案) Teach:Look at me! T：How do we give praise?What else can we give praise? Youre great! Youre good!2. Read the story（注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情）(1)模仿跟讀(2)逐句模仿跟讀(3)齊讀(4)配音(5)同桌互相讀3. Act out the story（1）師生戴頭飾示范（2）同桌表演（3）上臺(tái)展示四Show time1.T:Yang Ling has a fashion show.Lets have a fashion show too,Ok?(

9、模特上臺(tái)表演示范)2.Work in four3. 模特上臺(tái)表演，其余生作評(píng)委五.Summary六.Homework三上 Unit5 Look at me Story time本課我設(shè)計(jì)了Open Day這一真實(shí)的情景，對(duì)于新知Look at my.及Its nice./How nice!/Its great.句型，以完整的對(duì)話交際形式出現(xiàn)，把任務(wù)型和情景型教學(xué)相結(jié)合。我利用自身穿的新衣服來(lái)引導(dǎo)學(xué)生夸一夸，并加上表情及體態(tài)語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)感受體驗(yàn)新知，學(xué)生易于理解和表述。由教師展示自己的衣服到學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的衣服，我把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生努力去試著介紹自己的衣服，去模仿。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)需要情趣、

10、體驗(yàn)和互動(dòng)，盡量讓教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀

11、,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。在教學(xué)中，我把新授和板書相結(jié)合，把紙條貼在黑板上，三年級(jí)剛學(xué)習(xí)字母，還是在四線三格內(nèi)書寫為好，這樣能起到很好的示范作用。在教學(xué)中我注意了過(guò)程性評(píng)價(jià)，并滲透了Thank you的學(xué)習(xí)，及一些其他的夸獎(jiǎng)?wù)Z句，如：Youre great.評(píng)價(jià)方面還可以再細(xì)膩一些，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生的差異性。有些學(xué)生穿的衣服并不是很漂亮，但是同學(xué)們還是違心的說(shuō)了：Its nice.我還要多關(guān)注真實(shí)性評(píng)價(jià)，

12、立足于實(shí)際，讓英語(yǔ)能夠真正成為真實(shí)的交際用語(yǔ)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言

13、的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。在Story time的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置了不同形式的學(xué)案，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握。朗讀方面，有逐句模仿跟讀，角色扮演，齊讀等不同形式的朗讀指導(dǎo)，并關(guān)注到學(xué)生的升降調(diào)及語(yǔ)氣表情，在朗讀上還應(yīng)多下功夫，要更加的細(xì)致些。要長(zhǎng)期的加強(qiáng)指導(dǎo)， 讓學(xué)生多去模仿原生態(tài)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在故事表演中，學(xué)生能夠加上自己創(chuàng)新的動(dòng)作及表情把故事表演出來(lái)，但還有些同學(xué)只是在背書，并沒(méi)有完全放開(kāi)。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎

14、么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)Showtime,學(xué)生有組內(nèi)的模特表演，有班級(jí)的表演，學(xué)生們的積極性很高，但有些害羞的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)少了，我還要多關(guān)注每一位學(xué)生，力求每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。第 5 頁(yè)